【關(guān)鍵詞】兒童 閱讀能力 關(guān)鍵階段

閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙一種，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯(cuò)字錯(cuò)行，還以為是孩子看書不認(rèn)真造成的，就經(jīng)常訓(xùn)斥或譏諷孩子。其實(shí)，孩子的這種行為不是態(tài)度問題，也不是智力問題，而是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展不足造成的。如果我們知道兒童閱讀能力發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵階段，就能夠?qū)和M(jìn)行學(xué)習(xí)障礙早期干預(yù)。那究竟是哪幾個(gè)關(guān)鍵階段呢？

　　第一階段：準(zhǔn)備階段

　　這個(gè)階段是閱讀發(fā)展的基礎(chǔ)，處于出生到6歲期間，從教學(xué)角度看，在這階段應(yīng)教一些與閱讀發(fā)展有關(guān)的基本能力，如顏色辨別、視覺與聽覺辨別等能力；眼、手及動(dòng)作協(xié)調(diào)等。同時(shí)，這一階段也要注意培養(yǎng)孩子積極的情感，擴(kuò)大孩子閱讀概念等。

　　第二階段：學(xué)習(xí)閱讀階段

　　這一階段主要教兒童建立發(fā)音與語言符號(hào)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)詞匯，建立閱讀的自信心。聽知覺與視知覺、更好地傾聽與運(yùn)用語言等能力也需在這一階段得到不斷發(fā)展。這一階段的任務(wù)主要有：學(xué)習(xí)拼音及字的發(fā)音；利用前后關(guān)系和圖片線索獲得意義；用不同的語調(diào)進(jìn)行大聲朗讀；理解言語與書面語言之間的聯(lián)系與區(qū)別；會(huì)用字典等。

　　第三階段：閱讀技能的迅速發(fā)展階段

　　在這個(gè)階段進(jìn)行全面的基本閱讀技能教學(xué)，這一階段從二三年級開始。這一階段的任務(wù)主要有：擴(kuò)大詞匯量；提高閱讀理解能力；增強(qiáng)獨(dú)立進(jìn)行詞分析的能力；建立閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對各類材料進(jìn)行廣泛的閱讀；加強(qiáng)默讀能力，鼓勵(lì)兒童的娛樂性閱讀，如看小說、雜志、報(bào)刊。

　　第四階段：泛讀階段

　　一般發(fā)生在小學(xué)中高年級，是運(yùn)用多種閱讀方法和材料時(shí)期，提高對研究性材料的選擇、評價(jià)及組織技能和默讀速度，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立地閱讀。這階段的任務(wù)有：不斷提高對材料的閱讀興趣；進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量；發(fā)展理解技能（主要觀念、次序等的理解）；提高詞分析技能；增強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)的技能；較好地把握閱讀的速度與節(jié)奏。

　　第五階段：精讀階段

　　這階段的任務(wù)是：可以根據(jù)不同的目的來變化閱讀的速度以提高閱讀效率；越來越精確地理解閱讀材料；強(qiáng)調(diào)對結(jié)論和中心思想的推斷；注重音調(diào)和語氣的應(yīng)用。