補課不能使孩子優(yōu)秀（二） - 子女教育交流 - 好孩子論壇

窗外的文竹 2011-01-17

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補課不能使孩子優(yōu)秀（二）

為了讓家長看到補課的實質(zhì)，我繼續(xù)破譯這其中的秘密：
第一、許多早期教育好的孩子，很多優(yōu)秀的孩子是不補課的，即使他們補課也不是所有的科目都補。那些孩子都端正了學(xué)習(xí)要靠自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。也就是說，如果大家都不補課，這些孩子會優(yōu)秀。如果大家都補課，這些孩子，成績也會最好，也會最優(yōu)秀。這樣的早期教育好的孩子，他不補課，或者補課，他最終都是能學(xué)習(xí)最好的。換句話說，這些孩子學(xué)習(xí)好不是補課補出來的，而是他早期教育的結(jié)果。然而這樣優(yōu)秀的孩子，往往給大多數(shù)的家長造成一種假象：這個孩子之所以學(xué)習(xí)好是因為他補課了，有名師指點，也是因為家長肯花錢。于是，家長們在跟風(fēng)的心理驅(qū)使下，不分析孩子落后的原因，盲目地送孩子去補課。這是補課的第一個秘密。
第二、所有的孩子都補課，最終會使所有的孩子都受挫。孩子學(xué)習(xí)知識，都是在學(xué)校的課堂上學(xué)習(xí)的。也就是說在學(xué)校課堂這個環(huán)境里，各科老師按部就班的、按照計劃的、有條理的、一點一點的給孩子打基礎(chǔ)。我們的孩子按照這個步驟都能學(xué)習(xí)好的。但是，有的家長受到了刺激，就是要送孩子參加學(xué)習(xí)班。于是家長每天把放學(xué)回來的孩子送去參加補習(xí)班，周六也送孩子參加補習(xí)班，周日還送孩子參加學(xué)習(xí)班。這樣一來，孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，業(yè)余的時間又去參加學(xué)習(xí)班，就導(dǎo)致了一個極其嚴(yán)重的問題發(fā)生了。然而，這個嚴(yán)重的問題發(fā)生了，家長還蒙在鼓里。這個嚴(yán)重的問題就是，孩子白天消耗了一天的體能和腦能，然后晚上又去參加學(xué)習(xí)班；在學(xué)校消耗了一周的體力和腦能，周六、周日也得不到休息和緩解，又要去參加補習(xí)班。這樣孩子的身體就進入到一個惡性大循環(huán)的狀態(tài)。當(dāng)孩子再返回學(xué)校上課的時候，由于孩子的身體就無法匯聚足夠的體力，孩子的大腦無法匯聚足夠的腦能，孩子的課程就無法學(xué)習(xí)好。學(xué)習(xí)不好，回家做作業(yè)就要耗費更長的時間，而且質(zhì)量也無法保證。也就是說，本應(yīng)該在課堂上就學(xué)好的課程，由于孩子參加了大量的補課活動，耗掉了孩子大量的業(yè)余時間、大量的體能和腦能，孩子就無法學(xué)習(xí)好。再重復(fù)說：孩子學(xué)習(xí)知識的時間沒有學(xué)習(xí)好知識，然后用休息的時間去補這些沒有學(xué)習(xí)好的課程。這樣一來，孩子就進入了惡性大循環(huán)狀態(tài)。我們現(xiàn)在全民的孩子都是在這種惡性大循環(huán)下苦苦掙扎。痛心地是我們家長對這些卻一無所知，還固執(zhí)地認(rèn)為：孩子學(xué)習(xí)不好就是應(yīng)該補課！如果孩子補課再不好、成績不提高，就嚴(yán)厲地指責(zé)孩子：不是好孩子，不用功，不努力！有的家長甚至抱怨“我怎么生了這么一個不爭氣的孩子！”有孩子學(xué)習(xí)問題的家長都會這樣譴責(zé)孩子。實際上這是對孩子一個極大的冤枉。
第三、按理說，孩子在課堂上就能學(xué)習(xí)好。然而我們又讓他去補課。那么補課到底是什么呢?補課是一件光榮的事情嗎?不是的，這是一件羞恥的事。如果孩子帶著羞恥心去補課，他的學(xué)習(xí)怎么能進入到最佳狀態(tài)呢？所以說，很多孩子只是為了應(yīng)付家長、不得已才低頭進補習(xí)班的。在聽課的時候，他的大腦也會想一些羞辱與內(nèi)疚的事情。這樣孩子也學(xué)不好那些課程，最后導(dǎo)致補課失敗。這個秘密，家長也是應(yīng)該知道的。也就是說孩子帶著羞恥心去補課是不能獲得效果的。
四、以上還不是最壞的情況，更壞的情況還在后頭呢。我們讓孩子大量的參加補習(xí)班，不僅僅是把孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)搞壞了，使孩子進入到了一個惡性大循環(huán)，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致老師無法組織教學(xué)。試想，孩子提前補課了，提前學(xué)了那些老師還沒有講的知識，在課堂上老師一講孩子就會了，一說孩子就懂了。結(jié)果弄的老師都沒心思講課了。但老師會夸口說：這些孩子都聰明！于是，老師在課堂講課的時候，很難按照自己的教學(xué)思想和計劃進行，往往草草了事。據(jù)我所知，很多重點學(xué)校的老師根本不認(rèn)真研究孩子的學(xué)習(xí)問題，因為這些孩子都補課補完了。一個老師的教育思想和靈魂、教學(xué)計劃和目標(biāo)，在這樣的特殊環(huán)境下無法貫徹到教育教學(xué)中去，孩子的成長就可想而知。孩子的學(xué)習(xí)不能以課堂為主，這樣的學(xué)習(xí)過程，時間長了，教育就會發(fā)生許多問題。其中，最嚴(yán)重的是孩子的基礎(chǔ)不能打牢（根本不給老師打牢的機會）。也就是說，補課的結(jié)果會導(dǎo)致老師無所適從。但奇怪的是，雖然無所適從，但是大多數(shù)孩子的成績提高了，只有那么10多孩子的學(xué)習(xí)成績還差，這樣老師更有證據(jù)告訴這10多個差生的家長：你看看我們班全都學(xué)習(xí)好，為什么學(xué)習(xí)好？因為他們都參加補習(xí)班，你們也趕緊參加吧！這樣一來就把全班的孩子都卷進了補課當(dāng)中。就這一點，“準(zhǔn)確地”為孩子以后的學(xué)習(xí)埋下了隱患，留下了后遺癥。
五、在學(xué)習(xí)上，孩子是有學(xué)習(xí)本能的、有學(xué)習(xí)欲望的，他是能學(xué)習(xí)好的，是能喜歡學(xué)習(xí)的。但是我們不懂這些教育的科普知識，我們不懂教育的這些秘密，于是我們就讓所有的孩子都參加補習(xí)班，讓他用這種方式來進行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，結(jié)果就導(dǎo)致了所有的孩子都不喜歡學(xué)習(xí)，所有的孩子都厭惡學(xué)習(xí)。但補課的最初，孩子的學(xué)習(xí)成績會提高，家長也會榮耀。家長覺得這樣做是對的，孩子的成績上去了，然后就繼續(xù)補，即使家長再多花錢也認(rèn)了。如果真的是這樣的話還好。但這里邊隱藏的另一個極大的秘密是我們家長不知道的：由于孩子通過這樣的補課，導(dǎo)致了孩子身體的長期疲憊，大腦的腦能長期不能恢復(fù)，孩子學(xué)習(xí)一點知識要花出正常情況下的幾倍的力氣和工夫才能學(xué)習(xí)到。長此以往，孩子就厭惡學(xué)習(xí)了。中國的許多孩子，有90%多都不喜歡學(xué)習(xí)，這就是我所說的“孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到了傷害”。本來放學(xué)以后是他玩的時間，本來周六上午他可以制作，下午可以種植，周日上午可以去打籃球，下午可以去圖書館看書。但現(xiàn)在所有這一切業(yè)余活動都實現(xiàn)不了了，孩子們都要去補課。這樣孩子的大腦就會處在一種極大的壓力之下，時間長了，孩子大腦神經(jīng)系統(tǒng)就會發(fā)育不正常，以至于到中學(xué)他們開始厭惡學(xué)習(xí)、恐懼學(xué)習(xí)，一說學(xué)習(xí)就害怕，一說上學(xué)就不舒服，一說參加學(xué)習(xí)班就臉色發(fā)白。在這種變態(tài)、畸形教育的壓力下，許多孩子會早戀，會上網(wǎng)，會吸煙，會結(jié)不良團伙。這就是孩子長期補課的結(jié)果。這個問題我們家長是怎樣也不會預(yù)料到的。也就是說補課帶來的后患和后遺癥，家長們不知道，然后還前赴后繼地讓孩子補課，于是就導(dǎo)致我們中國教育的這樣的尷尬局面?？赡芪抑v到這里，有的家長會問：李老師，我們孩子不補課了，那他怎么能提高學(xué)習(xí)成績呢？這個不是我在這一講中講的，是在其他講座里講的，大家可以聽其他的講座。以上我對“補課為什么沒使孩子優(yōu)秀”這個問題就講完了，希望大家批評、指正。