主體探究教學(xué)課題研究開題報(bào)告

理化生組

2008.311

一、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

1. 循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程，掌握科學(xué)探究的方法注重培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神，并獲得親自參與科學(xué)研究探索積極體驗(yàn)。.探究強(qiáng)調(diào)通過讓學(xué)生親自參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。

2.讓學(xué)生學(xué)會溝通與合作, 重視科學(xué)探究中的合作、評估與交流。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

3課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材，開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

4． 在課堂教學(xué)中，利用問題設(shè)疑，加大課下投入實(shí)踐調(diào)查，為主體探究鋪路，啟迪學(xué)生善于思考。

幾個(gè)問題，可以生動(dòng)的引入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課要解決什么問題；也可以利用這些問題，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，帶著問題去學(xué)習(xí)，尋求解決問題的方法，積極渴望從課堂知識中去尋求答案，緊緊地抓住了學(xué)生的求知心理和學(xué)生的思維動(dòng)向，他們在積極的思考中設(shè)想了各種可能答案，有的來自生活經(jīng)驗(yàn)，有的來自想象，有的來自猜想等等，這樣可使學(xué)生按照自己認(rèn)識問題、接受知識的規(guī)律，順利掌握新知識，為學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二．研究方法和步驟

1．研究方法

本課題主要采用行動(dòng)研究法，并輔之以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

2．研究步驟

第一階段（準(zhǔn)備階段）：2008年3月~2008年7月探索課堂教學(xué)進(jìn)行小型探究活動(dòng)的內(nèi)容和方法，并建立起初步的課題框架。

1）組織課題組老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。自我積累，經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)并重。

2）以期末成績?yōu)榛鶖?shù)，建立課題研討檔案。確定課題研究子課題，，搜集、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)課例，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，通過學(xué)生反饋，教師評課，總結(jié)分析，對課例實(shí)行改進(jìn)。

3）分課型（包括新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課三課型）探討學(xué)生分層分組，細(xì)化主體探索課堂教學(xué)研究。教師在課堂教學(xué)中分解課題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，對學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用“主體活動(dòng)”組織討論，提高學(xué)生應(yīng)用知識、擴(kuò)展知識以及語言表達(dá)的綜合素質(zhì)。

通過主體探究教學(xué)的實(shí)踐，改變課堂教學(xué)的面貌。教學(xué)方式產(chǎn)生變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的探究意識和探究能力明顯增強(qiáng)。從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生變革。