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我問校長“十個(gè)能不能”
到教文體局任職后，為了盡快轉(zhuǎn)變角色，我閱讀了大量的學(xué)校管理方面的書籍，學(xué)習(xí)了上級和本單位一年來發(fā)布的各類文件及領(lǐng)導(dǎo)講話。同時(shí)利用3兩個(gè)多月的時(shí)間，去了40多所學(xué)校，并坐下來，和15所直屬學(xué)校的校長進(jìn)行了面對面的深入細(xì)致的交談。 因?yàn)檫^去沒有做過學(xué)校管理工作，也本著向校長學(xué)習(xí)學(xué)校管理的目的，我在學(xué)校和校長談話，主要是問“十個(gè)能不能”。校長如何回答我的提問，回答的對與不對，我沒有表態(tài)定性。因?yàn)閷W(xué)校，對校長定性，需要經(jīng)過嚴(yán)格考核和局黨委研究幾道程序，才能確定。 一、作為校長，最近都看了什么書，看了什么雜志報(bào)刊，能不能堅(jiān)持讀一些提升自身能力的書籍，有沒有體會文章公開發(fā)表。 二、你是怎么聽課的，本學(xué)期你聽了幾節(jié)課，能不能靜下心來，做到每學(xué)期真正深入課堂聽評30節(jié)課。 三、你現(xiàn)在講的是什么課？原來的專業(yè)還能不能講，能不能從現(xiàn)任或原任科目中，講一節(jié)公開課引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。 四、學(xué)校的考勤制度有沒有，能不能建立規(guī)范的考勤制度，并嚴(yán)格落實(shí)到學(xué)校管理工作中。 五、現(xiàn)在學(xué)校有多少老師,缺不缺老師，能不能將師德建設(shè)作為一把手工程，樹表率，定措施，并堅(jiān)持常抓不懈。 六、對班主任是直接管理還是間接管理，班主任有沒有工作日志，能不能創(chuàng)新舉措抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，合理評定，引導(dǎo)班主任做好班級管理工作。 七、學(xué)校一年級新生有多少，生源都是哪里的，能不能站在學(xué)校發(fā)展的角度，采取有效措施招生控制招生規(guī)模及班容量，或者穩(wěn)定生源，擴(kuò)大招生。 八、你學(xué)校的特色是什么，能不能結(jié)合地域特點(diǎn)或利用自身優(yōu)勢，將學(xué)校某一方面發(fā)展成特色，建成不一定是“第一”而是“唯一”的學(xué)校。 九、現(xiàn)在和橋西區(qū)以外的同等規(guī)模的學(xué)校有沒有聯(lián)系，能不能與外地名校建立長期聯(lián)系，借用外腦，借鑒一些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 十、學(xué)校和周邊單位的關(guān)系如何，能不能鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校周邊單位捐資助學(xué)，今年他們捐資助學(xué)的數(shù)額是多少，這些錢是怎么用的。 這十個(gè)方面的“能不能”，可能沒有涵蓋學(xué)校管理的全部，但各個(gè)校長的回答和我親自查看的有關(guān)記錄，確實(shí)使我掌握到了第一手的資料，學(xué)到了不少管理經(jīng)驗(yàn)。在最近的一次工作會議上，我又把我問校長的“十個(gè)能不能”公開提給各位校長、副校長、教導(dǎo)處主任、教務(wù)處主任，讓大家公開思考對照反思自己的工作。出乎意料，各位校長主任都說我不是教育的外行，這些問題，問的準(zhǔn)，問得恨，震動大。這時(shí)，我感悟到，作為一個(gè)教育行政機(jī)關(guān)的干部，只要虛心學(xué)習(xí)，用心研究，嚴(yán)格認(rèn)真，就一定能推動工作出成績。 |
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