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課題：文本加工工具 （第 三 單元 第一 節(jié) 第1 課時） 教學目的： 1．知識與技能 （1）了解常見的應用文檔。 （2）體驗不同的文字處理軟件。 (3)了解文字處理軟件的基本特征,學會根據(jù)需要選擇合適的軟件。 2．過程與方法 (1)鑒賞生活中常見的應用文檔，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義。 (2)在教師引導下，讓學生自主體驗和探究不同文字處理軟件的特點。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）通過生活實例，激發(fā)學生學習與應用文字處理軟件的濃厚興趣，培養(yǎng)學生選擇合適軟件解決問題的能力。 （2）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學生積極、合作、進取的品質。 教學方法：任務探究、體驗學習、實驗學習。 教學過程： 1．創(chuàng)設情境： 生活即是教育，我們的信息技術課也要應用到生活中去，讓學生想一想，生活中有哪些常用的應用文檔？ 學生根據(jù)自己的生活體驗，探討生活中常見的應用文檔，比如信函、廣告、電影海報、賀卡、宣傳冊、通知、報紙等。 師生共同探討，應用文檔是怎樣制作出來的？ 學生分組討論并完成教材第49頁的討論學習，體驗計算機加工文本信息的特點。 2．布置實踐活動 課堂小調研，完成教材第50頁的討論學習，了解學生對常用文字處理軟件的使用情況 。
通過調研，了解學生掌握文字處理軟件的水平，通過學生的實踐體驗，師生共同探討文字處理軟件的基本特征。 3．實踐學習 將學生分成若干個小組，小組成員進行分工協(xié)作，充分發(fā)揮學生的主體作用，體驗不同的應用文檔格式。 嘗試用“記事本”、“寫字板”、Word、WPS等軟件分別打開素材庫中的文件“天安門.txt”、“天安門.doc”、“天安門.wps”文件，觀察實踐結果，在下表中選擇各種軟件所能打開的文件格式。（√：打開，×：不能打開，○：能打開但顯示亂碼）
學生討論：不同的軟件有不同的特點，如何根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件？ 4．總結 老師總結本課的知識點。 5．課外延伸 利用文字處理軟件來解決生活中的實際問題，比如利用Word寫一個通知或一篇作文等。 四、參考資料 1．不同的文件格式的特點。 （1）WPS WPS是我國金山公司研制開發(fā)的智能集成辦公軟件，該系統(tǒng)集文字編輯、排版、打印于一體，隨著版本的不斷提高，功能也越來越強。最新版的WPS2005，文字繞排、稿紙格式、中文項目符號、人民幣中文書寫等中文特色，足量尊重中國人的使用習慣，是國人出品的優(yōu)秀文檔處理軟件。有興趣的同學可登錄金山公司網站（www.kingsoft.net）了解更多信息 （2）PDF（Portable Document Format）文件格式是Adobe公司開發(fā)的電子文件格式。這種文件格式與操作系統(tǒng)平臺無關，這一特點使它成為在Internet上進行電子文檔發(fā)行和數(shù)字化信息傳播的理想文檔格式。越來越多的電子圖書、產品說明、公司文告、網絡資料、電子郵件開始使用PDF格式文件。PDF格式文件目前已成為數(shù)字化信息事實上的一個工業(yè)標準。 2. Office 2003 Microsoft Office是微軟公司開發(fā)的辦公自動化集成軟件，是結合網絡技術、提供全面解決方案并薈萃了眾多功能的智能化應用程序的軟件。Office 2003的組件包括文字處理軟件Word2003、電子表格處理軟件Excel2003、電子演示文稿powerpoint2003、電子郵件及信息管理軟件outlook2003、數(shù)據(jù)庫管理軟件2003等。 3．、文本版式示例 |
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