我國的教育在急功近利的應(yīng)試束縛下，恰恰是只重視知識的傳授而不重視思考能力的培養(yǎng)。一個人幾個人不會思考，可能不會影響全局，如果一代人一個民族的未來缺乏思考能力，那就只能落后挨打。對于青少年來說，知識當(dāng)然重要，但最重要的還是思考能力。我們現(xiàn)在教育模式最大的弊病就在于不是學(xué)“問”，而是學(xué)“答”——學(xué)答問題。我們聘請了很多老師去設(shè)計(jì)題庫去炮制答案，然后把它拿給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這有什么意義？只是學(xué)“答”，等于只活在別人思考的結(jié)果里，學(xué)“答”再好，也只能是“青出于藍(lán)”而止于“藍(lán)”，要想“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，除了學(xué)“問”，學(xué)“思”之外沒有別的辦法。我們不是要建設(shè)創(chuàng)新型國家嗎？創(chuàng)新來自哪？創(chuàng)新從提問開始。盡管我們的教育體制進(jìn)行了多項(xiàng)改革，但目前，仍然是迫使校長、老師帶領(lǐng)著學(xué)生去應(yīng)對頻繁的考試，而不能讓他們帶領(lǐng)學(xué)生去開發(fā)智慧，挖掘潛能，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。解決教育急功近利的問題，關(guān)鍵在于：一要改革人才培養(yǎng)和管理的體制；二要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式；三要形成有利于人才大量涌現(xiàn)的社會文化環(huán)境；四要建立尊重知識、尊重人才，人盡其才、才盡其用的勞動人事制度。