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[轉(zhuǎn)載]在綜合實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生探究能力
2009-11-04 15:24:21.016
為適應(yīng)信息社會發(fā)展需要，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了"突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力"的思想。在課程結(jié)構(gòu)中增加了綜合實踐活動，從小學(xué)三年級一直到高中都開設(shè)。小學(xué)綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過實踐 , 增強探究和創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)、科學(xué)研究的方法 , 發(fā)展綜合運用知識的能力。"探究性學(xué)習(xí)"是指學(xué)生在開放的現(xiàn)實生活情景中 , 通過親身體驗進行的以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和運用知識的學(xué)習(xí)方式；是在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究課題, 以個人或小組合作的方式進行研究, 主動獲取知識, 應(yīng)用知識, 解決問題。探究性學(xué)習(xí)著眼于培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，給學(xué)生終身受用的知識和能力, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。經(jīng)過幾年的實踐教育, 對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力有以下幾種做法?！?/div>
一、創(chuàng)設(shè)問題情景是科學(xué)探究的前提
愛因斯坦說過：提出一個問題，比解決一個問題更重要。我們對小學(xué)生的科學(xué)探究應(yīng)樹立一個十分重要的理念, 即要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 , 自己想辦法解決問題。提出問題往往科學(xué)探究的第一步, 有了問題才能探究問題, 才能推動學(xué)生想方設(shè)法去解決問題 。因此, 要創(chuàng)設(shè)問題情景, 鼓勵學(xué)生和激發(fā)學(xué)生提出問題。如何指導(dǎo)學(xué)生提出問題呢 ? 要提出問題，關(guān)鍵是觀察、思考，因此，要讓學(xué)生在觀察、實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題。
1 .在實踐活動中提出問題
俗話說：實踐出真知。而實踐性正是綜合實踐活動的基本特性。我們開設(shè)綜合實踐活動一定要讓學(xué)生參與豐富多彩的實踐活動 , 讓學(xué)生動手動腦 , 親身經(jīng)歷。而學(xué)生往往就在活動中能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如 , 我們有很多學(xué)生家養(yǎng)金魚 , 其中有個同學(xué)發(fā)現(xiàn)有時小金魚看著好端端的，卻不知道怎么就死了。他產(chǎn)生了疑問, 這個問題促使他查找資料, 并且向養(yǎng)殖專家請教等。
2 .在觀察中提出問題
觀察是有目的有組織進行的感性知覺活動。通過觀察二可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 , 獲得豐富的科學(xué)事實、數(shù)據(jù)和經(jīng)驗。在科學(xué)探究中 ,只有通過深入細致的觀察，才能有所發(fā)現(xiàn) , 有所創(chuàng)造。觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ) , 是研究和創(chuàng)新的前奏曲。在綜合實踐活動的科學(xué)探究中 , 我經(jīng)常要求學(xué)生觀察事物。如：動物、植物或生產(chǎn)、生活情景 ,進行觀察 , 看誰從中發(fā)現(xiàn)的問題多? 通過觀察 , 學(xué)生提出了許多問題,"金魚有哪些種類 ?金魚飼養(yǎng)方法有哪些技巧 ?金魚的演變歷史是怎樣的 ?從什么時候起金魚成為觀賞物的?如何防治金魚的得??？這些問題的提出, 促使學(xué)生們進一步去尋求問題的答案。
3.在閱讀中提出問題
書本是學(xué)生每天都接觸到的東西。特別是小學(xué)生都很喜歡閱讀，除了課本 , 他們還會閱讀許多課外書籍 , 閱讀可以使學(xué)生受到啟發(fā)，還可拓寬課外知識，更可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如：有一位同學(xué)在報紙上看到一則有關(guān)"美國戰(zhàn)爭"的新聞。他想到了有關(guān)戰(zhàn)爭的問題。于是他開始大量查找有關(guān)美國戰(zhàn)爭問題的資料 , 最后他不僅收集到了大量的圖片也了解有關(guān)戰(zhàn)爭的知識等等。
4 .在實驗中提出問題
有位美國心理學(xué)家提出："讓學(xué)生借助教科書和教師提供的某些材料去發(fā)現(xiàn)和回答他們自己的疑問，不僅能解決自己遇到的問題 , 還可學(xué)到科學(xué)的解決方法。"因此，在教學(xué)中讓學(xué)生通過實驗自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 。小學(xué)生提出的問題是他們在實踐、觀察、閱讀等活動中提出疑問 , 這些疑問中有許多問題在成人眼里顯得幼稚 , 可能不成其為問題 , 但對小學(xué)生來說卻很有探究的價值；有時這些疑問不一定很容易就找到答案 , 但這確實是探究的真正開端；有時有一些問題很難找到答案 , 例如 , 自然界里是先有雞還是先有蛋 ? 因此 ,我們要用兒童的眼光來審視這些問題。只要他們能提出問題 , 這本身就是很有價值的。我們指導(dǎo)學(xué)生提出問題 , 實際就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 , 這種問題意識對學(xué)生的探究精神和研究能力是十分寶貴的。
二、正確選題是科學(xué)探究的方向
選題規(guī)定了科學(xué)探究的方向，正確選題不僅利于提高學(xué)生的探究興趣 , 還能利于提高課堂探究的效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造意識 。因此, 在科學(xué)探究活動中應(yīng)做到： 1 .自主選題。在此類選題中學(xué)生完全自主，我不對學(xué)生選擇主題施加任何影響和指導(dǎo), 既可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)教材的課題、個人興趣確定探究的主題 , 也可以根據(jù)學(xué)生提出的許多開放性問題, 自主選取其一進行探究, 在此基礎(chǔ)上再與學(xué)生進一步的交流 , 矯正、細化并最終確定活動的主題。 2 .指導(dǎo)選題。此類選題我可給予必要的提示。如：對生活中會發(fā)生的一些偶然的事情 , 雖然兒童意識不到 , 但其中常常蘊涵著有待探究的價值。比如曾經(jīng)有位小學(xué)生因吃在外面買的冷飲 , 而引起肚子疼的現(xiàn)象 , 我就在以后比較合適的時機提示學(xué)生 , 從而確立研究課題《吃小零食的利與弊的調(diào)查》。 3 .推薦選題。此類選題由我直接向?qū)W生推薦。有時我認為某個主題非常有意義，也可以直接向?qū)W生推薦 , 但不能帶有強制性。只要孩子們感興趣即可確定主題。
三、方法指導(dǎo)是科學(xué)探究的核心
在探究中，可以根據(jù)科學(xué)探究的層次性把科學(xué)探究的方法劃分為實踐的方法和研究的方法兩類 , 實踐的方法大體上包括操作、制作、種植、飼養(yǎng)、采集、測量等 , 研究的方法主要包括觀察的方法、實驗的方法、查找資料的方法、調(diào)查訪問法、撰寫調(diào)查報告、實驗報告和小論文等。在探究活動中，要開展豐富多彩的探究活動 , 實踐的方法是最基礎(chǔ)的探究方法 , 它比較好操作。而由于研究方法不容易操作 , 故應(yīng)對小學(xué)生進行研究的方法指導(dǎo)。
1 .書籍查找法 書籍是人類文明的結(jié)晶 , 是前人智慧凝結(jié)的寶貴資料。小學(xué)生知識經(jīng)驗少 , 活動空間也非常有限 , 因此為了探究主題活動 , 查找資料可以彌補自己知識經(jīng)驗的不足 , 從而獲得豐富的知識 , 掌握多方面的信息資料。書籍查找方法是學(xué)生研究事物的基本方法。例如查找有關(guān)蚯蚓對人類的貢獻方面的知識 , 我就讓學(xué)生到圖書館查找生物學(xué)方面的書架 , 再讓學(xué)生找動物方面的書。
2 .網(wǎng)上查找法 當今是信息化時代 ,使我們的探究性學(xué)習(xí)變得更加開放。例如在查找動物的進化問題時，學(xué)生就從網(wǎng)上查到了從遠古時候一直到現(xiàn)代動物的演變，不僅有文字的詳細介紹, 還有圖片。
3 .實地調(diào)查法 在研究事物、解決問題的過程中，小學(xué)生知識經(jīng)驗不足，常常會遇到許多問題，科學(xué)探究的一個重要特點就是自主探究、獨立探究 , 積極主動、獨立自主地開展探究活動?！ ?span>
4 .實驗研究法 為了觀察某種現(xiàn)象、得出結(jié)論，可以運用實驗研究法。例如在研究《廢舊電池危害與防治》時 , 學(xué)生為了得到更有說服力的科學(xué)依據(jù) , 采取了實驗研究法 。將廢舊電池用水做成溶液后 , 分別放在三個大燒杯中 , 其中第一個燒杯是清水 , 第二個燒杯放 50% 溶液 , 第三個燒杯放 100% 的溶液 , 將買來的泥鰍放在三個燒杯中 , 觀察變化情況。根據(jù)泥鰍的存活時間了解電池對土壤的危害。
四、學(xué)會合作是科學(xué)探究的保證
小學(xué)綜合實踐在開展研究性學(xué)習(xí)中 , 有大量的工作需要學(xué)生進行實地調(diào)查與采訪 , 需要學(xué)生親身實驗、觀察 , 這種學(xué)習(xí)形式要求學(xué)生必須以小組的形式開展活動 , 小組成員的組合是因為研究的主題一樣 , 目標一致。但為了研究活動順利進行 , 小組成員之間要分工明確 , 還要通力合作。對于活動中出現(xiàn)的互相推諉、消極被動、惟我獨尊的情況，教師需要指導(dǎo)和糾正 , 以保證活動的順利進行。否則 , 研究活動會中間夭折。而且活動結(jié)果與小組的每個人都有關(guān)系，這就使得原本不愿合作的學(xué)生走出了個人的小圈子 , 來到群體中 , 與伙伴分工合作 , 團結(jié)一心 , 通力完成任務(wù)。久而久之 , 學(xué)生變得愿意合作了?？傊?, 讓兒童在合作中學(xué)會與人協(xié)調(diào)和充分施展自我 , 逐步掌握與人合作的學(xué)習(xí)和生活方式。也讓學(xué)生懂得任何工作都不要僅靠個人努力就能完成的, 需要與他人交流合作, 依靠合力方能把工作做好。
五、多元評價是科學(xué)探究的動力
在綜合實踐活動中 , 對于研究性學(xué)習(xí)的評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊藏的潛能、所表現(xiàn)出的閃光點 , 鼓勵學(xué)生每一步想象、創(chuàng)造和實踐 , 激勵和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性；要重視通過評價 , 使學(xué)生找到積極的參照點 , 從而調(diào)適自己的學(xué)習(xí)行為 , 提高探究和動手實踐的水平?；顒又锌刹扇〗處熢u價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式 ； 對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；書面評價與口頭評價相結(jié)合等形式。
以舉行學(xué)習(xí)成果匯報的形式進行交流和分享。分小組選擇自己喜歡的方式展示自己的研究過程 、成果及研究中的心得體會。展示的形式可豐富多彩 , 如 : 作品展評, 照片, 日記、調(diào)查報告、實驗報告、實物、模型等等。為了激勵更多的學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)還可以運用版面展示的形式。
總之 , 對于綜合實踐活動這門新課程 , 對于研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式 , 對于剛剛學(xué)習(xí)科學(xué)探究的小學(xué)生來說 , 掌握探究的方法非常重要。更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程, 通過親身經(jīng)歷、體驗科學(xué)探究的艱辛, 體驗到求真求實的精神可貴。
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