小說類課文閱讀指導(dǎo)

小說是文學(xué)作品的一種樣式，閱讀小說不能只滿足于了解其中的故事內(nèi)容。

在語文課上閱讀小說，除了要把握情節(jié)內(nèi)容，更重要的是感悟情節(jié)中蘊(yùn)涵的思想感情，發(fā)現(xiàn)典型人物的社會意義，明了作者的創(chuàng)作意圖，這對閱讀能力的提高是非常重要的。進(jìn)而還應(yīng)該培養(yǎng)欣賞小說的能力，欣賞小說中的藝術(shù)手法、語言特色，這些都是語文學(xué)習(xí)中文學(xué)教育的重要內(nèi)容。

從某種意義上說，小說和記敘文類課文有相似之處。但是小說有藝術(shù)的虛構(gòu)，特別講究情節(jié)的曲折、完整，著力刻畫人物形象，追求語言的形象性和感染力。所以提高閱讀和鑒賞小說的能力，是有一定的路徑和方法的。

一、搞清背景，抓住線索，把握情節(jié)

1. 搞清背景。

背景，主要指故事發(fā)生的時代、環(huán)境，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。了解背景特點(diǎn)是解讀故事的前提。否則就難以準(zhǔn)確理解故事中每個人物的言行、情感及故事的社會意義，甚至?xí)姓`解。

要領(lǐng)會《最后一課》中主人公韓麥爾先生和小弗郎士等人的思想感情，就必須了解當(dāng)時法蘭西所處的政治環(huán)境。如果知道普法戰(zhàn)爭，又理解當(dāng)時法蘭西民族在遭受外敵入侵之時，民族自尊心變成了一種愛國的力量，那么讀這篇小說的時候思路就會很清楚。

又如《孔乙己》，孔乙己生活的年代，是半封建半殖民地的中國最黑暗的年代。具備這樣的知識，才能深切理解孔乙己這個人物形象，以及作者的用心是要通過這個悲慘的故事喚起不覺悟的民族覺醒。

2．抓住線索。

小說中故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局往往有一條線索穿織起來。線索可能是人，也可能是物，也可能是一件小事或者是時空的變化。

如《七根火柴》，作者是以七根火柴為線索講述這個感人泣下的故事。

抓住線索，便于整體感知，了解情節(jié)概貌。瀏覽一篇小說，能夠發(fā)現(xiàn)這篇小說情節(jié)所附的線索，這本身就是一種能力。

3．把握情節(jié)。

了解背景是增長知識，為解讀提供必要的條件；把握線索是培養(yǎng)整體感知、發(fā)現(xiàn)的能力。這兩步對于深入理解課文、探求小說的中心(主題)思想是很有幫助的。把握情節(jié)則是體會小說藝術(shù)特色、社會意義的基礎(chǔ)。

舉例 (詳見講解視頻) ：

《窗口》

在一家醫(yī)院的一間病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴(yán)重。這間病房十分窄小，僅能容得下他們兩人。病房設(shè)有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。

其中一位病人經(jīng)允許，可以每天上午和下午起身坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。

而另一位病人則不得不日夜躺臥在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗戶的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當(dāng)這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內(nèi)容了。

很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗妍的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場。有時那兒進(jìn)行的比賽確實精彩。不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但是，有得看總比沒有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店。在這些商店的后邊，鬧市區(qū)隱約可見。

躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著，又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。

一天下午，當(dāng)聽到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會呢？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈，直至幾天以后。這個想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)椋壕o挨著窗口的為什么不該是我呢？

他白晝無時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。

一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會立即趕來。

但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？

痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。

另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。

第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。

稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。

醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。

他看到的只是光禿禿的一堵墻。

這是澳大利亞一位小說作者的杰作，小說的內(nèi)容十分感人。抓住“窗口”這個線索來安排情節(jié)的發(fā)展，作者歌頌了一位病人在垂危時刻的美好心靈。這個病人向自己的病友所描述的美好世界的景物、人物都是虛構(gòu)的，編織了一個美麗的謊言。小說更為動人之處是作者不僅僅是歌頌，而且恰到好處地鞭笞了丑惡的靈魂。

兩個病人，展現(xiàn)的是兩種不同的精神境界。作者把他們的心靈、思想、情感寫得如此生動、鮮活。短短的一篇作品，讓人看到了人性這樣一個重大的主題。

閱讀小說，僅僅了解故事內(nèi)容是不夠的，還要體會其中的深意。例如其中一個病人介紹窗外景色，很容易讓人信以為真，可見他的美好心靈。藝術(shù)技巧是為小說的社會意義服務(wù)的。

小說的情節(jié)比較復(fù)雜，借用中國古典小說創(chuàng)作原則的說法，可以概括為“崇曲忌直”，要用曲折的、有高潮的情節(jié)和既在情理之中又出乎意料的結(jié)尾構(gòu)成個故事，打動讀者的心靈，忌諱平鋪直敘。