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“”講座之一
一個(gè)人的表達(dá)能力很重要 一、作文（表達(dá)）是終身需要 不論做什么，會(huì)表達(dá)的總是占優(yōu)勢(shì)。作文教學(xué)大師王有聲先生給我們說(shuō)過(guò)一個(gè)例子：老人家七十大壽時(shí)來(lái)了許多五六十歲的老學(xué)生，好些是專(zhuān)家教授之類(lèi)的各行各業(yè)的才俊，先生開(kāi)玩笑說(shuō)：你們又沒(méi)上中文系，怎么也還記著我這小學(xué)語(yǔ)文老師呀？一位學(xué)生很認(rèn)真地說(shuō)，我們雖然沒(méi)上中文系，但除了各自的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們都會(huì)寫(xiě)、能寫(xiě)，所以我們?cè)谕兄芯湍芟鄬?duì)領(lǐng)先了。其實(shí)不論干的是哪一行，表達(dá)能力都是非常重要的。先生非常感慨：“咱們小學(xué)語(yǔ)文可真是功德課?。?#8221;我自己也是一個(gè)受益者。我是82年師專(zhuān)畢業(yè)的，第一次全國(guó)教師職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，我僅有五年教齡，專(zhuān)科學(xué)歷，24歲，就評(píng)了個(gè)中學(xué)一級(jí)教師，重要的一項(xiàng)就是靠在省級(jí)專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表了幾篇論文加了分。 二、作文是語(yǔ)文的重鎮(zhèn) 剛才說(shuō)的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，從眼前看，作文也是迫在眉睫的難點(diǎn)，考試卷面上最低30%，最高100%。三十年代清華大學(xué)招生考試就做過(guò)只考一篇作文的事，幾年前北京一所重點(diǎn)學(xué)校內(nèi)招實(shí)驗(yàn)班，他們的初一新生是從將近8000個(gè)考生中選的，敢報(bào)考這學(xué)校的孩子本身就有很足以自信功底，從這么自信的8000孩子中才考出的400人，實(shí)驗(yàn)班又從這400人中抽80人，考什么？都不好考，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文知識(shí)這些東西已經(jīng)被這些孩子玩得滾瓜爛熟了，就只考一篇作文。深圳就嘗試過(guò)中考語(yǔ)文只考一篇作文的做法，現(xiàn)在，重慶、福建等地也張揚(yáng)高考只考一篇作文。 三、寫(xiě)日記是提高作文水平的有效方法 寫(xiě)日記是提高作文水平的有效方法，這話(huà)大家都信，但覺(jué)得不好操作，要么寫(xiě)不出來(lái)，要么記流水賬，要么雷同。其實(shí)很簡(jiǎn)單，定一個(gè)小范圍。比如“晚餐時(shí)的對(duì)話(huà)”就不容易有重復(fù)的內(nèi)容。“早上起來(lái)，我吃完早餐就去上學(xué)了”是許多孩子的日記中幾乎天天有的、讓家長(zhǎng)哭笑不得的開(kāi)頭，只消提醒一下：“早上起來(lái)”的情況是不一樣的――可能是自己到時(shí)候就醒，醒了就起來(lái)；可能是到時(shí)候就醒，但要家長(zhǎng)催了幾遍才起來(lái)；可能是到時(shí)候鬧鐘響了，醒了就起來(lái)；可能是到時(shí)候鬧鐘響了，但要家長(zhǎng)催了幾遍才起來(lái)……睡得夠不夠醒來(lái)的感覺(jué)不一樣，自己起來(lái)和被家長(zhǎng)催起來(lái)的感覺(jué)不一樣，起得早、時(shí)間寬裕和起晚了、時(shí)間倉(cāng)促不一樣等等，家長(zhǎng)一提醒，孩子的寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多了。 “家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文（日記）”講座之二
學(xué)會(huì)觀(guān)察和分析 觀(guān)察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象。我們?cè)?jīng)讓不下100名高年級(jí)同學(xué)寫(xiě)過(guò)《冬天真冷》（或《夏天真熱》）這個(gè)題，只有少數(shù)人能在一課時(shí)內(nèi)寫(xiě)出400字以上，多數(shù)人寫(xiě)三五行后就寫(xiě)不下去了，經(jīng)過(guò)提示后，多的能寫(xiě)上千字，少的也能寫(xiě)六七百字。在此，我們以《夏天真熱》為例，說(shuō)說(shuō)怎么觀(guān)察就能有寫(xiě)的。 用眼睛看。我們沒(méi)法看見(jiàn)“熱”這種無(wú)形無(wú)色的東西，但可以看到因?yàn)闊岫憩F(xiàn)出的各種現(xiàn)象。看天空，看地面，看植物，看動(dòng)物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的結(jié)果各寫(xiě)成一段，就有九段了，每段寫(xiě)上三至五行，不是什么難事。以植物為例，沒(méi)受過(guò)觀(guān)察訓(xùn)練的人往往一句“草都曬蔫了”就寫(xiě)不下去了，這既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫(xiě)。如果走到草地邊看看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：被陽(yáng)光直曬的是什么樣子，同樣被陽(yáng)光直曬，老草葉和嫩草葉有什么不同，草葉和草莖有什么不同……這不僅解決了“沒(méi)寫(xiě)的”的問(wèn)題，更解決了“真實(shí)具體”的問(wèn)題。 用耳朵聽(tīng)。我們能聽(tīng)到許多與“熱”有關(guān)的聲音，如風(fēng)雪聲、人們的議論聲等。單是人們的議論就很有內(nèi)容：“熱死了！”“烤熟了！”“我都成烤腸了！”……選自己覺(jué)得精彩的、有特色的記下來(lái)，不是很有意思的一段嗎？ 用皮膚感觸。用手試試自來(lái)水、地面、鐵欄，都可以有明顯的感覺(jué)，把這些感覺(jué)記下來(lái)，又是別致的一段。 應(yīng)該注意的是：“用多種感覺(jué)器官”不是說(shuō)所有的感覺(jué)器官都硬派上用途，要有側(cè)重點(diǎn)。 能把觀(guān)察的結(jié)果具體記下來(lái)，這是作文的第一步，但僅僅記錄是不夠的，還要學(xué)會(huì)分析，文章才有思想內(nèi)容，才能“活”起來(lái)，分析是觀(guān)察的延展和深化。 分析訓(xùn)練應(yīng)該既有隨意性又有系統(tǒng)性。 說(shuō)“隨意”其實(shí)是“有意”，“隨”是說(shuō)不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的限制，所有的現(xiàn)象和事物都可以作為分析的對(duì)象。 從同一片草坪上的草為什么長(zhǎng)得不一樣展開(kāi)話(huà)題，我們能發(fā)現(xiàn)草的長(zhǎng)勢(shì)與陽(yáng)光、土壤、水分等因素有關(guān)，長(zhǎng)得不勻稱(chēng)是很正常的，而且這才是合理的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)他們?cè)賹?xiě)“所有的花都開(kāi)了”、“所有的草都黃了”之類(lèi)的句子時(shí)自己都會(huì)覺(jué)得好笑：像有人在發(fā)號(hào)施令、并且這些花草都挺聽(tīng)話(huà)似的。 教室里一張桌子倒了，一個(gè)同學(xué)把它扶進(jìn)來(lái)，這是學(xué)校里司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，但一旦學(xué)生會(huì)分析，用這同學(xué)過(guò)去的表現(xiàn)和現(xiàn)在比，拿其他同學(xué)的表現(xiàn)與這個(gè)同學(xué)比，就能有所發(fā)現(xiàn)。 狐貍是童話(huà)、寓言世界的主角之一，它和人一樣有可愛(ài)的一面，也有問(wèn)題和缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有討嫌的一面，拿《狐貍和烏鴉》、《狐貍和小雞》、《狐假虎威》這些故事中的狐貍的表現(xiàn)相對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)許多超乎表象的東西，就不會(huì)一說(shuō)到狐貍就只想到“狡猾”。 許多孩子不愛(ài)看廣告，其實(shí)許多廣告是所特有意思的。有這么一個(gè)例子：有兩個(gè)本來(lái)意思沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的電視廣告，前一個(gè)是一個(gè)小孩蹲在馬桶上方便，然后很得意地按一個(gè)開(kāi)關(guān)噴灑那種消除異味的產(chǎn)品，只有動(dòng)作和商標(biāo)的特寫(xiě)；另一個(gè)是說(shuō)方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是這個(gè)味！”有意思的是，這兩則廣告是連著放的，中間只有三五秒鐘的間隔，這就令人噴飯了。 老師給學(xué)生水喝是好事還是壞事，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不假思索地說(shuō)是好事；其實(shí)只給很小的一滴、給剛剛夠喝和賭氣灌上三五杯，那可大不一樣，“好”和“壞”原來(lái)還不能這樣簡(jiǎn)單地下結(jié)論呢。 我們倡導(dǎo)“隨意”觀(guān)察分析，目的是讓大家留意周邊的一切，請(qǐng)相信：對(duì)周邊的事物感興趣，會(huì)有許多樂(lè)趣，更有許多收獲。 |
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