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小學(xué)生應(yīng)該讀什么書(shū)?

 海-內(nèi) 2010-11-18
 

小學(xué)生應(yīng)該讀什么書(shū)?

 (2010-03-08 18:34)

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       小學(xué)生應(yīng)該讀什么書(shū)?

 

  每個(gè)人都有自己的閱讀史。讀什么,在很大程度上影響著我們會(huì)成為什么。所以,根據(jù)自己的職業(yè)和興趣,選擇一些能夠幫助自己成長(zhǎng)的書(shū)籍,是我們必須努力學(xué)會(huì)做的事情。在人生的不同階段,總有一些伴隨著我們前行的書(shū)籍,就像一輪太陽(yáng)或者夜晚的明月,讓我們不再膽怯、不再孤單,堅(jiān)定地行走著、跋涉著。

  青春年華正是讀書(shū)的好時(shí)光。面對(duì)眼下圖書(shū)市場(chǎng)上琳瑯滿目的精神產(chǎn)品,作為讀書(shū)主力軍的中小學(xué)生作何選擇呢? 專(zhuān)家認(rèn)為,導(dǎo)致中小學(xué)生課外閱讀量減少和閱讀功利化、浮淺化的重要原因,是受到現(xiàn)行教育體制、特別是高考“指揮棒”所限,因?yàn)槎嘧x課外書(shū)并不能在高考中獲得高分,而少讀書(shū)甚至不讀書(shū)也不會(huì)在高考中受到致命影響,甚至有一些不讀書(shū)的學(xué)生最終高考成績(jī)反而超過(guò)讀書(shū)多的同學(xué)。這種理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差,導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)都不敢大力倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,校長(zhǎng)也不敢讓教師放開(kāi)。校園的低水平讀書(shū)現(xiàn)狀,與學(xué)校教育的本質(zhì)是不相適應(yīng)的,不利于學(xué)生精神的生長(zhǎng)。   

  學(xué)生要多讀書(shū),多走進(jìn)自然,不上奧數(shù),少上培訓(xùn)班。讀書(shū)與考試雖然是一對(duì)矛盾,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,孩子讀的書(shū)越多、越好,其生命的內(nèi)涵就越豐富、品位就越高。在“魚(yú)”和“熊掌”之間,還應(yīng)該巧妙協(xié)調(diào),作出理智的選擇。


   在網(wǎng)上看人大常委朱永新教授的博文,發(fā)現(xiàn)朱教授的教育團(tuán)隊(duì)一直在關(guān)注孩子們的讀書(shū)問(wèn)題。出于職業(yè)的原因,特感興趣,并轉(zhuǎn)發(fā)于此,借以給家長(zhǎng)、老師參考。

 

  選擇30本,按照小學(xué)低、中、高三個(gè)階段,每個(gè)階段各10本。

  現(xiàn)推薦低年級(jí):第一學(xué)段(1~2年級(jí)) :

1.《365夜兒歌》( 圣野、吳少山編)

2.《我有友情要出租》(圖畫(huà)書(shū), 方素珍)

3.《猜猜我有多愛(ài)你》(圖畫(huà)書(shū))

4.《母雞羅絲去散步》圖畫(huà)書(shū) [美]佩特?哈金絲)

5.《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》 [日]五味太朗

6.《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍

7.《愛(ài)心樹(shù)》[美]謝爾?希爾弗斯坦

8.《活了一百萬(wàn)次的貓》 [日]佐野洋子

9.《逃家小兔》圖畫(huà)書(shū))[美]瑪格莉特?懷茲(文) 克雷門(mén)?赫德(圖)

10.《丑小鴨》 [丹麥]安徒生

另外幾本備選

1.《木偶奇遇記》

2《灰姑娘》(格林童話)

3.爺爺一定有辦法

4.石頭湯

5.犟龜

6.一只孤獨(dú)的烏鴉

7 .我和小姐姐克拉拉

8.跑豬嚕嚕

 

  各位朋友可以推薦,可以評(píng)價(jià),我們一起努力,把最好的書(shū)推薦給我們的孩子,讓年輕的父母不再為選書(shū)犯愁。


  現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)很緊張,很少有時(shí)間看“閑書(shū)”,他們來(lái)書(shū)店主要是選購(gòu)一些教輔書(shū)籍,或者按照老師開(kāi)列的書(shū)單,購(gòu)買(mǎi)語(yǔ)文閱讀課所需要的文學(xué)作品。在這些孩子和家長(zhǎng)心目中,“有用”、“有利于學(xué)習(xí)”,是課外閱讀的主要方向。此外,市面上風(fēng)行的勵(lì)志類(lèi)讀物,也受到不少家長(zhǎng)的青睞。

 

  學(xué)生正在讀什么書(shū)、應(yīng)該讀什么書(shū)――這兩個(gè)問(wèn)題困擾著家長(zhǎng),既想讓孩子拓寬知識(shí)面,又不想因此影響學(xué)業(yè);這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)同樣困擾著學(xué)生本身。因此,我們教育人必須在另一個(gè)高度審視當(dāng)下的教育制度,即如何讓素質(zhì)教育真正得到體現(xiàn),特別是在高考這一關(guān)不得不過(guò)的情況下,如何把握好這里面的節(jié)奏和比重,可以說(shuō)是一門(mén)非常重要的學(xué)問(wèn)。

   具體到閱讀來(lái)說(shuō),要讓學(xué)生閱讀走出誤區(qū),教師、家長(zhǎng)以及相關(guān)各方必須創(chuàng)造一個(gè)健康、科學(xué)的閱讀環(huán)境,生產(chǎn)出適合他們身心發(fā)展、符合時(shí)代內(nèi)容的更多更好的精神產(chǎn)品。這個(gè)世界誘惑很多,現(xiàn)在學(xué)生壓力很大,與其憂慮,不如行動(dòng)! 

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