山東省中小學教學工作常規(guī)

一、總 則

第一條  為加強和改進我省普通中小學教學工作的管理，促進教學工作的科學化和規(guī)范化，提高教學水平和質量，特制訂本常規(guī)。

第二條  教學是貫徹黨的教育方針，實施素質教育和實現(xiàn)教育目標的根本途徑。教學工作是學校工作的中心，教師應在教學過程中，有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習文化科學知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三條  教學工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關教學工作的政策要求，以及新的課程理念，并借鑒成功的教學管理經驗和教學改革成果，制訂的教學工作規(guī)范。建立與遵循教學工作常規(guī)，可以使學校的教學工作有章可循，有效地克服教學工作的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益。

第四條  本常規(guī)的指導思想是：以鄧小平關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要求通過科學、規(guī)范的教學活動，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第五條  本常規(guī)遵循如下教育教學理念與策略：

㈠樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學觀念。支持和鼓勵教師積極參與課程建設，創(chuàng)造性地實施課程。改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生在獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

㈡實現(xiàn)學生學習方式的轉變。要改變教學活動中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，形成積極主動的學習態(tài)度，掌握終身學習必備的基礎知識與基本技能。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

㈢建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學評價制度。要鼓勵教師積極開展考試內容的改革，改變過于重視甄別與選拔功能的評價辦法，充分發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

第六條　本常規(guī)遵循的原則是：

本常規(guī)不是封閉和僵化的教條，而是開放的并且是在實踐中不斷充實和完善的規(guī)則系統(tǒng)。本著與時俱進的精神，各地在貫徹本常規(guī)的同時，應因地制宜，創(chuàng)造性地開展教學活動。

二、課 程 計 劃

第七條　國家教育部或省教育廳頒發(fā)的課程計劃，是教育教學工作的法規(guī)性文件，對培養(yǎng)目標、課程設置、課時安排等作了具體的規(guī)定，各級教育部門和學校應嚴格遵照執(zhí)行。

第八條　學校、教研組、教師均應根據(jù)課程計劃，分別制訂教學工作計劃，如學年教學工作計劃、學期教學工作計劃。教學工作計劃內容一般應包括：學年或學期的教學目標；對學生、教科書等情況的分析；教學進度；提出改進教學的措施以及教學中應注意的問題；教學業(yè)務學習以及有關教學活動的安排；教改實驗和課題研究計劃等。

第九條　對教學工作計劃的執(zhí)行情況，應進行階段性檢查和總結，不斷改進。

三、課 程 標 準

第十條　各學科課程標準（或教學大綱，下同）體現(xiàn)國家對不同學段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，提出了教學和評價建議，是教學工作的依據(jù)，是管理與評價教學工作的基礎。

第十一條　每位教師必須熟悉本學科的課程標準，學校領導應學習和了解各學科的課程標準。

第十二條　教師在教學過程中，要認真貫徹落實課程標準，積極開展教學改革。

四、教 材 使 用

第十三條　經國家教育部審查通過的教材以及經省教育廳審查通過的地方教材是學生學習的基本課程資源。各級教育主管部門應組織學校從省教育廳公布的教學用書目錄中選用教材。

第十四條　學校和教師要創(chuàng)造性地使用教材，指導學生進行探究、觀察、實驗、操作，獲得知識，形成學習和實踐能力。

第十五條　學校要根據(jù)有關規(guī)定積極開發(fā)校本課程，并合理利用校內外課程資源。

五、教 學 管 理

第十六條　教學管理是教學工作順利發(fā)展的保證。各級教育行政部門應加強對學校教學工作的管理，指導和監(jiān)督學校按照課程計劃組織教學。

第十七條　學校要端正辦學思想，以教學為中心，建立民主、科學的教學管理機制，為教師的發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。

第十八條　學校要按照課程計劃認真開齊課程，開足課時，科學開設選修課程，嚴禁搞突擊教學，提前結束課程。

六、教 學 研 究

第十九條　教學研究是提高教學質量的重要保證。教育行政部門、教研機構和學校都應重視教學研究工作。

第二十條　教學研究的內容主要包括：學習國家的教育法規(guī)政策；學習現(xiàn)代教育教學理論；研究學科課程標準；研究學生的心理特征和學習規(guī)律；改進教學方法、學生學習方式和教學手段。

第二十一條　各級教研部門要充分履行教學研究、教學管理、教學指導和教學服務的職責，把課程改革實驗的研究與指導作為中心工作；要密切與大學及教育科研機構的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗，深入學校指導課程改革與教學；定期組織開展各種教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學經驗，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師。

第二十二條　學校要建立以教師為本、以教學為本的教學研究制度，形成嚴謹、務實的氛圍。要加強學校教研組建設，充分發(fā)揮教研組的作用，從教學的現(xiàn)實問題出發(fā)提高研究的針對性和實效性。積極開展集體備課、說課、聽課、評課等各種形式的研討活動，不斷提高教學、教研水平。

第二十三條　教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔實驗課題，不斷提高自身的專業(yè)素質、教學能力和研究水平。

第二十四條　學校領導要自覺學習現(xiàn)代教育教學理論，積極支持并帶頭開展教學研究和教改實驗，堅持聽課和上課制度。

七、課 堂 教 學

第二十五條　課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革和教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。

第二十六條　課堂教學要符合素質教育的要求，體現(xiàn)與新課程相適應的教育教學理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才為目標，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關系，積極推進教學方式與學習方式的轉變。

第二十七條　為提高課堂教學效率，教師要認真?zhèn)湔n。備課內容包括研究課程標準和教材；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點；分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態(tài)度與需求；預測學生的學習障礙和應對策略，確定教學方法和教學手段；備好教學所需的教具、學具；演示實驗課前要預做。

第二十八條　教師應認真編寫教案。教案一般應列出知識、技能、方法和情感態(tài)度等方面的發(fā)展目標；分析教學重點和難點。還要通過設計學生在學習過程中的主體活動，體現(xiàn)師生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性地學習。教案的形式可靈活多樣。

第二十九條  在課堂教學中，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切。教學用語要準確、簡練、生動，板書要規(guī)范、條理、清晰。要使用普通話。

第三十條  課堂教學要努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一；要從課堂的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。

第三十一條  在教學過程中，教師應在認知、情感和行為等方面與學生彼此溝通、互相促進、共同發(fā)展。要引導學生質疑、探究，創(chuàng)設使學生主動參與和體驗的教學情景，培養(yǎng)學生提出、研究和解決問題的能力。

第三十二條  課堂教學中要充分運用先進的教學手段，不斷推進教學手段的現(xiàn)代化。要特別注意現(xiàn)代教育技術的運用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，教學輔助手段的應用必須科學、有效。

第三十三條  教師布置作業(yè)要科學、適量，關注學生的差異，體現(xiàn)開放性和選擇性。切實注意減輕學生過重的課業(yè)負擔。

第三十四條  不斷開展課堂教學改革。要加強學科間的滲透與融合。要積極開展研究性學習。

八、課 外 指 導

第三十五條  學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，是學校教育教學工作的延伸。學校要加強對學生課外活動和假期生活的指導，為學生的課外學習和實踐創(chuàng)造有利的條件。

第三十六條  通過開展課外學習和時間活動，使學生鞏固知識，開拓視野，充分發(fā)展個性，體驗社會生活，促進學生對自我、社會和自然的整體認識與體驗。

第三十七條  要根據(jù)課堂教學的需要和學生的學習狀況，有針對性地開展學習指導。對學習困難學生的學習輔導，既要及時彌補其知識缺陷，又要幫助他們轉變學習方式，學會學習。

第三十八條  教師要根據(jù)實際需要采取靈活多樣的方式，認真檢查和批改課外作業(yè)，必要時要進行面批、面改，具體指導學生訂正錯誤。

第三十九條  要指導學生參與和開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座，組織文藝、體育、科學、勞技等興趣小組，舉辦體育運動會和文化藝術節(jié)等。組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學生的負擔。

第四十條  學校要協(xié)調好國家課程、地方課程與校本課程之間的關系，保證課內和課外的一致性和整體性。

九、教 學 評 價

第四十一條  教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展和質量監(jiān)控的作用。學校應建立適應本校實際，以促進學生發(fā)展、教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高為目的評價體系。

第四十二條  對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展。評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣性。

第四十三條  要認真探討過程性評價和形成性評價在教學中的運用，不斷調整和改進教學過程。在平時的檢查、測驗中，要根據(jù)不同學科和不同教學內容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。

第四十四條  終結性評價要全面反應學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等?？荚噧热輵訌娕c社會實際和學生生活經驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程、方法和情感態(tài)度目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學校不得公布學生的考試成績或按考試成績排隊。

第四十五條  學校要建立促進教師發(fā)展的考評制度。既要重視業(yè)務水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學研究、教學改革和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評項目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。

第四十六條  教育行政部門要建立科學的以教學工作為重要指標的教育工作評估制度，要克服評估工作的片面化和絕對化。要通過對學校教學工作的評估促進課程發(fā)展和教學改革，使學校發(fā)展個性，辦出特色。

十、教 改 實 驗

第四十七條  各級教育部門和學校都應圍繞教學工作的重點和熱點問題，積極組織開展教改實驗，促進教學效益的不斷提高。各級教研部門和學校都要有實驗課題。

第四十八條  教學改革實驗應在論證可行的基礎上進行。教改實驗的選題應體現(xiàn)新課題的理念，以轉變教學方式和學習方法為重點，努力探討先進的教學模式。

第四十九條  教師是進行教改實驗的主力軍。學校應支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學工作的重要內容。

第五十條  教改實驗成果。要從實驗的難度、效度和可推廣性三個方面進行綜合評價，在經過充分論證后方可推廣。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應予以表彰和獎勵。