小學學生評價方案課改前，對學生評價存在的重要問題是：過分強調評價的甄別與選拔功能，忽視促進學生發(fā)展功能；評價指標單一，基本以書本知識為中心，忽視對實際能力、學習態(tài)度的綜合考查；評價方法多采用紙筆方式，過于注重量化，學生基本處于被動地位；評價技術落后，過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價等。這些問題嚴重地制約了素質教育的推進和新課改的進程。現(xiàn)根據(jù)我校實際情況、制定了學生評價方案，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展的目的。
一、指導思想
貫徹實施新的課程標準，促進學生全面發(fā)展，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。從單純通過書面測驗，考試檢查學生對知識、技術掌握的情況，轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、過程與方法等方面的變化與進步。
二、評價原則
一是有效地促進學生的發(fā)展；二是重視定性評價；三是以鼓勵、表揚等積極的評價為主；四是看重每個學生的個性差異，促進每個學生的健康發(fā)展；五是讓學生、家長都來參與評價；六是注重學生的實踐創(chuàng)新精神。
三、評價的內容
評價的內容包括一般性發(fā)展目標：思想道德、學習能力、交流與合作，探究性學習和創(chuàng)新精神，學科發(fā)展目標，學科發(fā)展目標以各科課程標準為依據(jù)，并提出了相應的評價建議。
四、學生評價的工具——學生成長檔案的形成
成長檔案主要是收集學生作品的樣本以展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生的發(fā)展過程，了解學生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。
（一）學生成長檔案的內容
1、學生基本情況，真實記錄學生原有的各方面情況，用表格式記錄。
2、學生的各科學習檔案是學生成長檔案主要內容，包括：①本學期掌握的知識和技能、興趣。學生自我認識、自我評價。② 目前最佳作品展觀，包含生成過程。③實踐創(chuàng)新活動的參與程度。④同學之間的觀察和評價。⑤教師觀察、評價及剖析．⑥來自社會、家長的反饋信息。⑦星級學生評雪以上各項均設計為表格形式。
（二）學生成長檔案的收集方法
1、學科考試以成績?yōu)榛A的評價。
2、學生學習，工作樣例。
3、對學生行為表現(xiàn)的觀察，訪談與調查。
這些資料不但應涵蓋學生發(fā)展的優(yōu)勢領域，也應涵蓋被認為是學生發(fā)展不足的領域，這樣才能為學生的發(fā)展建立全面、客觀的資料檔案，清晰描繪出學生成長、發(fā)展的曲線。
五、學生評價的實施——“四心”評語
（一）新課程評價以立足過程，促其發(fā)展為宗旨，對于評價過程，強調多元主體參與評價。
1、老師心中的我：根據(jù)學生各個時期的求知過程、探究過程和努力過程，形成多元智力評價，以及對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導。
2、自己心中的我：提高了學生在評價過程中的地位，將評價變成了學生交動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，對學生終生的發(fā)展都有益處。
3、同學心中的我：通過小組活動，讓學生們積極展開討論，使學生之間在相互溝通協(xié)商的過程中，增進了雙方的了解和理解，形成積極、友好、平等的同學關系。
4、家長心中的我：使家長積極地參與到學生的評價過程，形成家庭、學校相結合的教育合力，共同促進學生的發(fā)展。
（二）在評價實施過程中應注意的問題
1、評價主體互動化。一方面為學生提供信息，另一方面也可以給學生反饋信息，使學生通過信息比較，認識自己在團體中的位置，實現(xiàn)評價主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，使學生最大程度地接受評價。
2、評價內容多元化．注意學生綜合素質的考查。尤其是對個體獨特“質”的考查，只有將“質”性的評價方法和量化評價方法相結合、才可以有效地描述學生全面發(fā)展的狀況。
六、學生評價工作的管理——目標管理
分類教學工作在我校全面開展，學校要根據(jù)《課程標準》和學生的實際情況，制定出分類教學的學科教學，思想教育和特長發(fā)展的總目標，并逐級把目標分解，層層落實到各年級、班級、任課教師。充分發(fā)揮分類施教的主動性和創(chuàng)造性，努力克服盲目性和隨意性，保證分類教學的順利進行。
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