用一種平靜的心態(tài)來(lái)看待這段錄音，從整篇記者整理的文字當(dāng)中，可以看出一個(gè)信息，這是對(duì)話之中的一個(gè)圈套。何以有此一說(shuō)呢，因?yàn)閺恼獙?duì)話的文字之中，可以看出此女生提及到另一女孩的名字，似乎有一種報(bào)復(fù)的心理，更何況這段錄音緣何后來(lái)在學(xué)生之音相互流傳，據(jù)記者所掌握的信息來(lái)看，針對(duì)此文中的錄音男主角根本沒(méi)有去錄對(duì)話的可能，那么排除之外就是該女所為。而所謂的認(rèn)同和默認(rèn)只是從一種“性勒索”暴露該男生的粗俗之處的成功之后的緊張和成事之后的搭訕，而該男恍然不覺(jué)。

     女追男的電話錄音之事雖然是發(fā)生在兩年之前，最近才被流落到網(wǎng)絡(luò)，引起社會(huì)、家長(zhǎng)以及網(wǎng)絡(luò)的震蕩，眾多的譴責(zé)之詞是認(rèn)為此男生品行低劣和家長(zhǎng)對(duì)于年青一代性開放程度的深憂。筆者認(rèn)為這不無(wú)道理，但從另一方面而言，一個(gè)人的行為不代表了整個(gè)時(shí)代的青少年，一個(gè)女孩帶有報(bào)復(fù)性的挾持錄音不能見(jiàn)證這個(gè)時(shí)代女孩對(duì)愛(ài)情對(duì)性的隨便之處！但由此引申到另一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生在衡量愛(ài)情與在校之時(shí)接受的性教育展開一個(gè)論道。

     筆者妄認(rèn)，愛(ài)情的美好之處對(duì)于在校的男孩女孩來(lái)說(shuō)，是一種對(duì)異性的欣賞和愛(ài)慕，是對(duì)自己心目中欣賞對(duì)象的羞澀和認(rèn)同，在腦海深處憧憬攜手共渡風(fēng)雨的一種浪漫情懷。而愛(ài)情對(duì)于男追女和女追男的論道自古認(rèn)為，男追女隔重山，女追男隔層紙之說(shuō)。顯見(jiàn)其女性對(duì)愛(ài)情采取的一種慎重和保守的態(tài)度，也反映出當(dāng)一個(gè)女孩鐘情于某男孩之后，愛(ài)情之路要比男追女輕易的多。但從此錄音帶的角度出發(fā)，該男生的言行以及對(duì)愛(ài)情的認(rèn)可方面，是以性作為衡量交往的前提和手段，但必須明白的是，一個(gè)人的聲音不能覆蓋所有！誠(chéng)然不可否認(rèn)早戀之事的存在，也不可否認(rèn)在校生發(fā)生懷孕與之年齡不符的事情。而我們不能把所有的槍口去對(duì)準(zhǔn)學(xué)校，因?yàn)樵趯?duì)待學(xué)生早戀的問(wèn)題之上，以一種正確引導(dǎo)孩子早戀問(wèn)題的態(tài)度是家長(zhǎng)和老師所共同需要去做的問(wèn)題。那么由此引申出家長(zhǎng)以及學(xué)校在孩子關(guān)于早戀問(wèn)題之上所采取的方法是如何的，為什么明明知道早戀的因素對(duì)于一個(gè)在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)有害有弊的情況之下，還會(huì)發(fā)生早戀之問(wèn)題的說(shuō)法。

    早戀的畏懼癥，是針對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)而言，基本上有一定論，那就是針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題都是采取一種批評(píng)和打壓的態(tài)度，有些學(xué)校針對(duì)學(xué)生的早戀問(wèn)題采取開除、強(qiáng)制退學(xué)的態(tài)度，而是沒(méi)有從根本上去分析早戀孩子的心理，一味采取強(qiáng)硬的規(guī)章制度作為標(biāo)準(zhǔn)，以止達(dá)到扼制早戀苗頭的發(fā)生。而家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)子女早戀之后，對(duì)待問(wèn)題的辦法是斥責(zé)和打罵，其實(shí)這種方法都是極端錯(cuò)誤。因?yàn)樘幚硪患虑榈氖寄局搭^去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在看問(wèn)題方面要多問(wèn)幾個(gè)為什么。有些年輕一代的新老師，采取一種開明的態(tài)度，對(duì)早戀的學(xué)生采取保密和談心，以理服人的方式去說(shuō)明早戀帶來(lái)的好處和壞處，使之能夠把心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是一種成功的教育方式。而對(duì)于家長(zhǎng)處理該問(wèn)題，筆者認(rèn)為在前段時(shí)間一位母親針對(duì)女兒早戀問(wèn)題以祝福和留言方式和女兒展開交流，這是這位女兒之福也是母親的成功。但是，在現(xiàn)狀之中，學(xué)校和家長(zhǎng)把學(xué)生早戀畏之如虎的情況之下，那簡(jiǎn)單而粗暴的方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自尊受挫，學(xué)習(xí)興趣銳減，用一種逆反的情緒對(duì)待野蠻的教育和訓(xùn)導(dǎo)，以至發(fā)生更為可怕的悲劇。

     有一個(gè)問(wèn)題在于，越是禁止的東西，人的內(nèi)心就有一種強(qiáng)烈的窺探心理，總想去嘗試這種被禁止事物的對(duì)與錯(cuò)。早戀問(wèn)題正是這樣，你越說(shuō)不好，而對(duì)于學(xué)生在看待愛(ài)情問(wèn)題上那種惚憧的模糊觀念，那種念念不忘的困擾與美好，那種遠(yuǎn)近高低各不同的愛(ài)情符號(hào)欲想去觸摸。沒(méi)有開明大義的訴說(shuō)早戀現(xiàn)象之所以會(huì)發(fā)生，為什么會(huì)發(fā)生，緣何對(duì)年輕的學(xué)子而言不易，這些往往都被學(xué)校和家長(zhǎng)忽略了。而沒(méi)有去分晰青少年成長(zhǎng)的心理，沒(méi)有從根本不去認(rèn)識(shí)性朦朧，性沖動(dòng)對(duì)于異性的好感的原因。這就涉及到了學(xué)校在于性教育方面的說(shuō)法。

    筆者認(rèn)為，當(dāng)前義務(wù)教育之中，有一門生理衛(wèi)生常識(shí)的課，就是講述人的基本生理常識(shí)、性方面的知識(shí)?？墒俏以?jīng)歷的那個(gè)時(shí)期，這種課程根本沒(méi)有納入正規(guī)的教育之中，書拿到手也不見(jiàn)得老師能夠授課，男生女生還偷偷摸摸地看著那身體各類器官的解剖圖都臉紅，一個(gè)學(xué)期下來(lái)書本還是嶄新如故！當(dāng)學(xué)生無(wú)法從正面的渠道去了解基本的常識(shí)之后，只有帶著那一知半解的心理去觸摸和嘗試所謂的愛(ài)情苦果。事實(shí)上說(shuō)起來(lái)，當(dāng)教育的渠道能夠從人的成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、對(duì)異性的渴望、性的沖動(dòng)等等作常識(shí)性的講解，使學(xué)生在關(guān)于性問(wèn)題認(rèn)識(shí)上不抱那種猶抱瑟琶半遮面的隱晦心理，使之能正確認(rèn)識(shí)早戀、性的利害關(guān)系都是所必須的?；乇軉?wèn)題只會(huì)加深問(wèn)題的嚴(yán)重程度，決非是解決問(wèn)題的辦法。

     針對(duì)學(xué)生的愛(ài)情觀，早戀現(xiàn)象，理應(yīng)有一個(gè)更常識(shí)的論道，早戀何以會(huì)發(fā)生，何以做到正確引導(dǎo)，這都是學(xué)校和家長(zhǎng)所應(yīng)該做到的。

     而針對(duì)此次錄音事件“性勒索”，只能從一面呈現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)待愛(ài)情觀的問(wèn)題，只能說(shuō)明他對(duì)性與愛(ài)情觀的錯(cuò)誤粗俗之態(tài)，而不能代表大眾。一個(gè)人的思想品格不能強(qiáng)加于整個(gè)時(shí)代的年青人。