提高學生書面表達能力的途徑

書面表達是聽、說、讀、寫四項技能中最難掌握的一項，也是英語學習者必須掌握的一項基本技能?！陡咧杏⒄Z新課程標準》指出：寫作的教學目的，是對學生激活靈感、整理思路、規(guī)劃結構、遣詞造句、寫作技能的培養(yǎng)，使他們具備表達觀點、情感和進行想象的能力。因此培養(yǎng)學生寫的能力，即書面表達能力，是英語教學的重要目的之一。多年的教學實踐，使我們體會到：只要方法得當，持之以恒，提高學生的書面表達能力并不難。我們主要通過下面的途徑來提高學生的書面表達能力。

一、     聽說訓練

聽說訓練有助于提高學生的書面表達能力。介于此，我們從高一階段開始，采取由易到難，由簡到繁的方法，組織學生開展各種英語聽說活動，培養(yǎng)他們的英語思維能力，為書面表達打下堅實的基礎。這些聽說訓練活動主要有：

1.           值日生英語報告活動

每堂英語課開始時，我們都要求學生圍繞學過的或即將學的課文內(nèi)容，用英語作報告，時間限定為三至五分鐘，形式不限，可以是背誦課文中的精彩段落，也可以是自己對課文中的人物或事件的評述。開展值日生英語報告活動，能為每位學生提供在大庭廣眾下張口說英語的機會，同時也把競爭機制引入了課堂，因為沒有哪一個學生愿意在全班同學面前當“啞巴”，他們都會在上課之前作認真、充分的準備。

2.           聽錄音，復述課文

每授完一篇閱讀課后，我們都要讓學生把課文磁帶再聽一遍，并把能夠體現(xiàn)課文主旨的詞組，句型寫在黑板上，然后要求學生就這些內(nèi)容復述課文。若課文是以對話形式出現(xiàn)的，就讓兩個或兩個以上的學生分角色復述對話內(nèi)容。聽錄音，復述課文，既可以復習鞏固學過的內(nèi)容，又可以提高學生的聽力和口頭表達能力，還可以大大激發(fā)學生的學習興趣，因為這種形式的訓練既不難也不易，學生容易獲得成就感。

3.           開展角色表演活動，充分利用情景教學

英語的交際性，只有在真實的情景中才能體現(xiàn)。開展角色表演活動，是模擬和再現(xiàn)交際情景的有效方法之一。例如，在上“The Merchant Of Venice”（《威尼斯商人》）等故事性體裁的課文時，我們排除傳統(tǒng)的語法翻譯法，而代以整體吸收、角色表演的教學方法，這樣讓學生既學得生動、活波，又能掌握課文中的語言材料，從而收到良好的教學效果。

4.           看圖口頭作文

新教材中附了不少圖畫。因此，我們就充分利用這一優(yōu)勢，讓學生用英語敘述圖畫內(nèi)容。例如，我們要求學生結合SEFC1(A),P.37上的八幅圖畫，以“Our Sports”為標題，進行口頭作文。做這樣的練習，學生不但感到輕松愉快，有話可說，而且鍛煉了思維，提高了語言活用能力。

二、語言基本功訓練

書面表達旨在測試考生的語言綜合能力。眾所周知，英語屬于結構語言，它是詞構成詞組，詞和詞組構成句子，由句子在構成篇章。因此，加強學生語言基本功的訓練，對學生書面表達能力的提高具有十分重要的作用。為了提高學生的語言基本功，在教學中，我們著重進行了下面幾個方面的訓練：

1. 句型訓練

句型訓練可以培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，避免學生按漢語說話的形式來排列英語單詞，從而寫出地道的英文句子。句型訓練包括兩個方面：

1）仿造例句造句，加強英語簡單句五種基本句型的訓練

我們認為，要提高學生動筆寫英語句子的能力，關鍵在于能否正確運用英語簡單句的五種基本句型：a) S+V; b) S+V+O; c) S+V+O+O; d) S+V+P; e) S+V+O+C，因為許多基本信息都可以通過這五種句型來表達。在訓練每種句型時，我首先向學生解釋該句型的含義，舉例說明其用法，然后要求學生仿照例句，造多個類似的句子。通過這樣的練習，學生就能記熟、記牢所練句型，從而達到理解和掌握句型的目的。

2）句型轉換訓練

新教材每課后都有practice和writing練習，我們就充分利用這一素材對學生進行句型轉換訓練，訓練的形式有：簡單句變復合句；復合句變簡單句、并列句；同義轉換等。通過句型轉換訓練，可以提高學生的活用能力。

2. 就一組問題組合成文

這種訓練可以有效地培養(yǎng)學生的英語邏輯思維能力。例如，我們在授完SEFC1(A),U.13 Abraham Lincoln后，給學生提出一串相互聯(lián)系的問題：

a)       When and where was Abraham Lincoln born?

b)      What did he use to do when he was a child?

c)      Where did he work as a young man?

d)      How did he become a lawyer?

e)       What did he work for in all his political life?

…….

先讓學生口頭回答，然后要求他們以書面的形式寫成一篇短文。

3. 縮寫或改寫課文（閱讀材料）

對學過的課文（閱讀材料）進行縮寫或改寫，可以培養(yǎng)學生的理解能力、遣詞造句的能力；同時還有助于學生正確地掌握時態(tài)和語態(tài)，這對提高學生書面表達能力大有裨益。例如，在授完SEFCI(A)，U.4 Unforgettable Experience后，我們給學生布置了下面的寫作練習：

Rewrite the text using about 100 words.

注意：

１．  假設你是Flora，用第一人稱縮寫課文。

２．  可利用下面的課文圖解：

不少學生寫出了下面的短文：

I saw Jeff running and waving his arm and heard a loud noise. I was surprised to see a big mass of water advancing toward us and the wave swept trees and us down. I struggled to stand up, feeling very frightened. As we tried to get to the steps, we heard another great roar and felt the house shaking. Then another wave struck the house and a strange cracking noise began. We saw trees cut down and garden swept away by the wild water. As the floor was moving up and down, we decided to climb up the chimney.

又如，在學完SEFCI(A)，U.3 Going Places后，我們給學生布置了下面的練習：

Write a dialogue between a teacher and a student according to the main ideas of the passage.

學生們寫出了下面的對話：

（T— a teacher, S— a student）

T: Why do so many people travel?

S: I think they want to see other countries, visit interesting and beautiful places, meet their close friends and eat some new and special foods. But for some rich people, they just want to escape cold or hot weather.

T: I see. I hear of some adventure travel. Can you give me some examples?

S: Er…, hiking and rafting are the most popular now.

T: Why?

S: Because they are fun, exciting and also adventurous. Besides, people can experience nature and take exercise at the same time. What’s more, hiking is not only easy but also cheap.

T: What do we have to take if we want to go hiking or rafting?

S: If you go hiking, wear strong shoes, clothes and hat. Take a backpack, maps and sunscreen. If you go rafting, only a life jacket is needed.

T: Do we need any skills when rafting?

S: Yes, you should know how to handle the raft, how to paddle, and how to get in and out of the raft.

T: It’s rather difficult. What about hiking?

S: It’s easy. No skill is needed. But you should be careful of spiders, snakes and poisonous plants.

T: I prefer hiking. Let’s go hiking to Mount Omei this summer vacation, shall we?

S: Good idea.

３． 段落組織

段落組織有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。具體做法是：將一則短文的各句子的順序打亂，然后要求學生按邏輯進行重新的組合。例如：我要求學生將下面五句話組合為一篇短文：

a)       As a senior, this concept has become even more noticeable. In my freshman year, I told myself that I would live my life not caring what anyone thought of me.

b)      Every day at school I see students trying as hard as they can to look popular, or at least somewhat cool.

c)      I consider this to be a type of epidemic（流行?。?/span>.when one person wears a new style, it’s not long before more and more people try to match that fad（時尚）.

d)      Through the years, I have discovered that almost everyone, no matter how old and young, tries to be cool.

e)       Four years later, I believe that any of my peers（同伴）would agree I have stayed true to this commitment.

學生們組成了下面的段落：

Every day at school I see students trying as hard as they can to look popular, or at least somewhat cool. As a senior, this concept has become even more noticeable. In my freshman year, I told myself that I would live my life not caring what anyone thought of me. I consider this to be a type of epidemic（流行?。?/span>.when one person wears a new style, it’s not long before more and more people try to match that fad（時尚）. Through the years, I have discovered that almost everyone, no matter how old and young, tries to be cool. Four years later, I believe that any of my peers（同伴）would agree I have stayed true to this commitment.

三、書面表達模擬訓練

書面表達各種題材形式的模擬訓練旨在提高學生寫作的熟練程度。進行模擬訓練時，應該當場發(fā)題，限時交卷（一般25分鐘）。這樣才能促使學生瞬間接受信息、快速理解信息、表達信息，提高實際應用和應試能力。必須讓學生牢記：“先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)、語態(tài)要當心 ，前后呼應要一致；句子結構要搭配，語言習慣莫違背；文章寫好要細查，點滴錯誤不放過。”

同時教師應對學生所寫的文章及時批改與講評。批改過程中可以根據(jù)實際情況采取全班批改、個別學生當面批改、學生相互批改等多種方式。為了大面積提高學生書面表達的成績，最好能夠當面批改。在批改過程中，記錄下存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，以及寫得較好的寫作，為講評課作材料準備。在較明顯的錯誤下劃線，要求學生自改；學生不容易想到的錯誤由老師更正；有共性的錯誤在班上集體更正。對于書面表達質量好的學生要在班上表揚，把他們的習作印出來，發(fā)給大家看，這樣可以大大提高他們的寫作積極性。對于寫得不好的學生要多多指導，幫助他們樹立不懼困難,不怕失敗的信心。

總之，提高學生書面表達能力的途徑多種多樣，只要我們教師遵循語言學習的規(guī)律，巧妙地安排學生多練習，多積累，并持之以恒，學生的書面表達能力一定會提高。