記得那是在期末臨考前一個多月，因為過完這個學(xué)期就要進入緊張的初三了，為了盡早讓小孩意識到中考的臨近，我特意在班上做了個關(guān)于自己心目中理想中學(xué)的調(diào)查，而前面提到的徐安宏和彭德智給我的答復(fù)是：考到哪算哪，沒認真想過。他兩的回答讓我意識到了問題的嚴重性，可能有這種想法的學(xué)生還不在少數(shù)，如果班上真有這么一批學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有任何目標，家長對小孩雖有要求，可管教不得力，根本影響不了他們，所以他們處于一種得過且過的狀態(tài)，而這種狀態(tài)是最不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的，照這樣下去后果不堪設(shè)想，也難怪這些小家伙平時有機會就鬧，不是懾于老師的威嚴，我看他們會鬧的更歡。要想有根本的改變可能還得從思想上轉(zhuǎn)變才行。

［背景分析：］對有一部分深圳學(xué)生而言，由于家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，加之父母受香港、國外教育思想的影響，很多學(xué)生思想新潮、觀念開放、消費超前，安于享樂，對學(xué)習(xí)抱著應(yīng)付、完成任務(wù)的態(tài)度，沒有學(xué)習(xí)目標和上進心，這批學(xué)生除去學(xué)習(xí)不談，你會覺得他們風(fēng)趣、活潑、可愛，可說到學(xué)習(xí)就頭疼了，這與我們深圳提出的“有志氣、才氣、元氣、雅氣”的陽光少年形象相差甚遠，如何把這批精力充沛、富有朝氣的學(xué)生轉(zhuǎn)變成能主動學(xué)習(xí)、追求上進的有志之士是深圳班主任面臨的一大難題。

由于存在以上背景，而且學(xué)生馬上就要進入初三了，所以對這次調(diào)查出現(xiàn)的狀況我很是不安，帶著這種“考哪算哪”的思想進入初三肯定會影響到全班的備考勢氣，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我得想個辦法扭轉(zhuǎn)這種局面才行！

我具體做了以下幾件事情：

1、          招集班干摸清班上現(xiàn)狀：

同齡人之間更容易相互了解、相互溝通，所以我先安排班干分組下到班上去了解情況，具體了解有這些想法的同學(xué)到底有多少人，這些同學(xué)的家庭背景如何？家長對小孩的期望如何？近期是否有別的打算？然后再把了解到的情況分類匯總到我這。

2、搜集信息：

同時我把近兩年來深圳中考普通高中的錄取情況情我校近兩年的初三畢業(yè)生錄取情況做了個匯總，并搜集了一些關(guān)于近年中考錄取方面的報導(dǎo)信息。

3、與家長溝通：

摸底發(fā)現(xiàn)有這種想法的學(xué)生，多數(shù)的家長是做生意的，平時由于生意忙，而且由于小孩還沒進入初三，思想上還處在把小孩送進學(xué)校由老師看著不用操心的狀態(tài)，根本沒想過自已小孩中考就將來臨，也沒來得及了解深圳中考的形勢，根本沒想過深圳中考的壓力和競爭有多大，所以對小孩也就沒有進行相關(guān)內(nèi)容的交流，更沒有提出什么具體的目標，而這些小孩也樂得家長不給壓力，雖學(xué)校有有關(guān)中考方面的介紹，也很少把信息傳達給家長，所以家長和學(xué)校的要求不一致，小孩樂得在間鉆空子。

所以我把這些學(xué)生的家長集中開了個特殊的家長會，和家長一起把深圳近年中考的嚴峻現(xiàn)狀做了個分析，再把小孩的現(xiàn)狀講了一下，相求家長能配合學(xué)校給小孩確立一個力所能及的中考目標，并能在家不斷提醒小孩為實現(xiàn)目標而努力。

4、召開《2010年9月我將在哪？》主題班會：

召開《2010年9月我將在哪？》主題班會，用精美圖片展示市外的校訓(xùn)，深中的氣質(zhì)，羅外高中部的活力，翠園的儒雅……而在學(xué)生沉溺于美好幻想時，打出各學(xué)校高一不俗的錄取分數(shù)，效果震憾。再由班干牽頭，把那些有明確學(xué)習(xí)目標的同學(xué)召集在一起，談?wù)勛约旱闹锌寄繕耸鞘裁?？選擇的原因是什么？為此將在末來的一年如何努力達成自己的愿望？為沒有目標的同學(xué)于啟示和做榜樣。

5、以“打好進入初三前的最后一仗”為口號，由學(xué)習(xí)委員牽頭，由那些學(xué)習(xí)自覺主動的同學(xué)為載體努力營造一個期末備考的氛圍。

6、與學(xué)生溝通：

做完以上那些工作，大約半個月后，我把這些同學(xué)再召集到一塊，讓他們說說最近的想法和看法，我記得當時彭德智說“現(xiàn)在班上同學(xué)都很努力，我現(xiàn)已經(jīng)感覺到學(xué)習(xí)的壓力了，不想學(xué)都不行，大家都在學(xué)，我的數(shù)學(xué)差，看來我還得在周末報個培訓(xùn)班補習(xí)補習(xí)才行”，其他同學(xué)也說近段家長和他們談到了初中升高中的壓力，要求他們好好學(xué)，否則到時初中畢業(yè)后就沒書讀了。從這些同學(xué)嘴出說出這些話我才稍微松了口氣。

7、制訂中考目標：

在期末考前一周的班會課上，我跟全班同學(xué)說：“我們現(xiàn)在不單要想到這次的期末考試，我們要有更長遠的學(xué)習(xí)目標和更長遠的學(xué)習(xí)計劃，我們的目標是明年的中考，為此，我們要努力走好學(xué)習(xí)過程的每一步，為明年的中考打下更堅實的基礎(chǔ)。”我要求全班同學(xué)根據(jù)自己的實際情況制訂一個切實可行的中考目標，我把每個同學(xué)的中考目標及要求達到的分數(shù)線打印出來用漂亮的鏡框裝裱后掛在教室最醒目的位置，以此激勵學(xué)生朝著自己的目標努力。

最后我對全班學(xué)生提出具體要求：每個同學(xué)都要高度的責(zé)任感、使命感，要“勤勤懇懇做人老老實實讀書”。將智商用在學(xué)習(xí)上而不是調(diào)侃上。持之以恒的行動遠比先天的聰明更值得尊重，而游手好閑將遭到所有人的唾棄。任何同學(xué)，無論成績高低，無論開朗與內(nèi)向，無論貧窮或富有，只要誠信而吃苦，就能在9班肥沃的土壤里茁壯成長，就一定能在2010年的中考中收獲成功！

正因為及早意識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自源于學(xué)生自己，所以及時做了以上一些事，才有了學(xué)期末的那些同學(xué)的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在教育學(xué)認為：真正的好教師，主要不在于傳授知識有多棒，而在于善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自己的思維活動和動手實踐來獲得知識，并能從中享受到學(xué)習(xí)的快樂。班主任是一個班級文化的引導(dǎo)者和班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，尤其有責(zé)任引導(dǎo)全班同學(xué)樂觀、積極、上進、開朗、快樂的學(xué)習(xí)。學(xué)生是鮮活的個體，所以在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)情緒的波動，最終影響到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而一個稱職的班主任首先要學(xué)會觀察學(xué)生，充當好學(xué)生“心理醫(yī)生”的角色，要能時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能對狀態(tài)不好的學(xué)生給予指導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生自信并快樂的學(xué)習(xí)。

初三已經(jīng)來臨，末來的一年任重而道遠，我將繼續(xù)關(guān)注著我班每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和同學(xué)們一起努力，爭取摘得最后的成果！