第四課　　課題   老師伴我成長(zhǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【資源分析】

㈠學(xué)生分析

當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩個(gè)問(wèn)題或兩個(gè)轉(zhuǎn)型。第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。價(jià)值觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。師生交往觀反映的實(shí)質(zhì)上是社會(huì)主流價(jià)值觀。本課在這個(gè)問(wèn)題的處理上，以現(xiàn)代師生關(guān)系為基本立足點(diǎn)，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)師生觀的合理成分，以期疏解學(xué)生在此問(wèn)題上的緊張。第二，個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。初中生正在經(jīng)歷從對(duì)長(zhǎng)輩（包括教師）的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本課的第二框主要是試圖從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這

個(gè)問(wèn)題。

㈡教材分析（教學(xué)內(nèi)容分析；結(jié)構(gòu)分析，說(shuō)明各框之間的聯(lián)系等）

本課的兩框分別處理不同的主題，第一框是讓學(xué)生全面地了解其交往的對(duì)象──教師，以知師愛(ài)師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地和教師交往、溝通為主題。前者構(gòu)

成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

第一框　“我知我?guī)?，我?ài)我?guī)?#8221;的邏輯結(jié)構(gòu)

從知師到愛(ài)師是本框的邏輯線索。知師主要是對(duì)教師的了解，愛(ài)師主要是增進(jìn)與教師的情感。無(wú)論是知師還是愛(ài)師，教學(xué)的主要目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生在與教師的交往中具有尊敬教師的良好的道德品質(zhì)。“知師”部分分別從日常生活中的教師、信息時(shí)代的教師、培養(yǎng)學(xué)生人格的教師等幾個(gè)方面展開(kāi)，力圖比較完整地呈現(xiàn)教師的形象。“愛(ài)師”部分是從教師的高尚人格出發(fā)談為何要敬愛(ài)老師，主要呈現(xiàn)的是教師的傳統(tǒng)人格形象，最后通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)對(duì)

老師的敬愛(ài)。

第二框題　“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”的邏輯結(jié)構(gòu)

從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略是本框的邏輯線索。交往觀念的改變是指從傳統(tǒng)師生關(guān)系到新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，側(cè)重師生關(guān)系中的學(xué)生與教師的角色的轉(zhuǎn)型，以此拓展師生交往的新空間。第二部分主要談主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾的溝通方法及交往中的基本準(zhǔn)則，最后通過(guò)活動(dòng)

學(xué)習(xí)、分享與教師有效溝通的策略、方法。

㈢本地本校資源分析

㈣相關(guān)資源鏈接（如名詞解釋、理論動(dòng)態(tài)、相關(guān)熱點(diǎn)背景等；參考資料要精選和加工，注意著作權(quán)等）

【教學(xué)策略】（課時(shí)安排；教和學(xué)的方式；活動(dòng)建議等）

（1）課時(shí)安排

本課原則上安排3課時(shí)，建議第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。

（2）課前準(zhǔn)備

本課的主題是師生交往，教師應(yīng)在課前了解本班任課教師的基本情況和教學(xué)風(fēng)格，了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，尤其是班主任的班級(jí)管理風(fēng)格，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)師生交往、師生

關(guān)系的體會(huì)，使教學(xué)能近學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)回歸生活的課程理念。

（3）教學(xué)方法

本課內(nèi)容是探討師生關(guān)系，授課教師自身必須首先與學(xué)生有良好的師生關(guān)系，而課堂本身就是師生交往的重要場(chǎng)合，因此授課教師必須使自己的課堂具備良好的交往氛圍，要圍繞如何使課堂成為好的師生交往的范例來(lái)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方法。建議教學(xué)中多使用討論法、案例分析法──尤其是學(xué)校師生交往中真實(shí)生動(dòng)的例子進(jìn)行教學(xué)，注意以平等的身份和學(xué)生展

開(kāi)對(duì)話。

（4）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

本課可以安排學(xué)生分小組采訪教師，內(nèi)容可參考教科書中編寫的訪談提綱，包括教師對(duì)其所教學(xué)科的認(rèn)識(shí)、對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望、生活中的煩惱和歡樂(lè)等，根據(jù)采訪寫出訪談報(bào)告。

【內(nèi)容提綱】

【重難點(diǎn)解答】

“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”，為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

師生交往新觀念

認(rèn)知影響行為，師生交往的觀念影響著師生交往的行為。本目的主題是探討師生關(guān)系，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，它包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一是反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，“權(quán)威—遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。第二是探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，分別從民主平等和亦師亦友兩個(gè)角度展開(kāi)，力圖把現(xiàn)代教育理念和古典師生交往范例相結(jié)合。第三是

探究在新型師生觀下如何打開(kāi)師生交往新空間，形成師生交往新行為。

共筑師生情感橋梁

本目可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，提出問(wèn)題，從由于缺乏有效溝通所造成的師生交往不良的三個(gè)案例切入，得出主動(dòng)溝通是師生交往的前提。第二，學(xué)習(xí)與教師進(jìn)行有效溝通的具體方法，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。第三，解決問(wèn)題，嘗試運(yùn)用有效溝通的方法解決師生交往中出現(xiàn)的問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】（評(píng)價(jià)方案要可操作：能力素質(zhì)測(cè)評(píng)方案；習(xí)題檢測(cè)方案等）

建議一：可采用自我報(bào)告和其他任課老師報(bào)告相結(jié)合的方式來(lái)考察學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后態(tài)度和行為的變化。學(xué)生在報(bào)告自己在師生交往方面的進(jìn)步時(shí)，需要用具體師生交往事例來(lái)說(shuō)

明；也可從其他的任課老師那里了解到學(xué)生在師生交往方面態(tài)度和行為的變化。

建議二：要求每個(gè)學(xué)生利用多種方式與老師主動(dòng)溝通一次，可以是面談，可以是寫信或打電話，也可以采用電子郵件的形式。把與老師溝通的過(guò)程、結(jié)果及感想用文字記錄下來(lái)，

放入成長(zhǎng)檔案袋。