教好每一個學生是教師應盡的職責，實現整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿，素質教育的特點之一——教育整體化也要求我們必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。

從后進生產生的原因來看，其轉化工作是一個系統工程，除了需要各方面相互配合外，教師在做轉化工作時，還應遵循以下“六個心”原則：了解學生，賦予愛心；創(chuàng)造機會，給予信心；奉獻真誠，主動關心；平等相待，成為知心；改變厭學，形成熱心；正面教育，投入耐心。

      教育實踐中，要做好后進生轉化工作，還必須對他們實行“八優(yōu)先”政策。

      一、排座優(yōu)先。優(yōu)先安排好后進生在教室的座位，有利于教師輔導，有利于教師調控，更有利于后進生心理的健康平衡發(fā)展。

        二、朗讀優(yōu)先。課堂上盡量優(yōu)先安排后進生朗讀課文，讓他們進一步熟悉教材，更好地掌握知識，還可以使他們感受到老師的關心，感到自己在老師心目中有一定的位置。

       三、提問優(yōu)先。教師備課時，應設計不同層次的問題，讓后進生回答較容易的問題?；卮鹫_，教師應及時肯定表揚，讓他們感受到成功的喜悅；遇到深奧些的問題，教師也應啟發(fā)誘導，化難為易，肯定答對的部份，避免難堪。

        四、板演優(yōu)先。課堂教學中應注意先請后進生進行板演，以找出他們存在的問題，并幫其及時糾正。

       五、輔導優(yōu)先。后進生普遍存在基礎差、接受能力不強等問題，迫切需要教師的指點、“攙扶”。教師在課堂上應該優(yōu)先解決他們提出的問題，作業(yè)時優(yōu)先巡回指導，及時指出錯誤；課后主動接近他們，了解他們掌握知識的程度，進行針對性的輔導。

     六、批改優(yōu)先。具體包括：個別批改作業(yè)時后進生優(yōu)先，面批面改時后進生優(yōu)先。教師在批改后進生的作業(yè)時，發(fā)現問題除個別輔導外，還應從中找出有代表性的問題，進行作業(yè)講評。

     七、表揚優(yōu)先。努力尋找和發(fā)現后進生的閃光點，及時表揚鼓勵。有后進生在內的表揚，優(yōu)先點后進生的名，充分肯定，適當擴大后進生的優(yōu)點。

      八、家訪優(yōu)先。后進生最大的思想障礙是自卑，且對不良風氣抵抗力差。在工作中除了正面的教育外，還要喚起他們積極向上的熱情，鼓勵他們丟掉包袱，樹立自信，從而提高他們的鑒別力，并自覺抵制不良影響，在發(fā)現不良思想苗頭時，教師還應及時和家長取得聯系，對癥下藥，將其消滅于萌芽狀態(tài)。

總之，轉化后進生有利于優(yōu)秀班集體的建設，有利于大面積提高教育教學質量，有利于教學秩序的安定，可以說，這是教育工作的一項戰(zhàn)略任務。