|
如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
興趣是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進學(xué)生求知欲望的強大動力。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;我要學(xué)”的有效手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱目捶ā? 第一，教師要趣味引入，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)問題本身枯燥無味，教師如果能夠結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展史及我國古今數(shù)學(xué)家的光輝成就，就很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望及興趣。例如，從丟蕃圖的“生死方程”談到華羅庚的對聯(lián)“三強韓趙魏，九章勾股弦”，從笛卡爾奇異設(shè)想談到宇宙的開發(fā)以及當(dāng)今衛(wèi)星軌道的精確計算等等，這一系列真實而又令人充滿幻想的故事不僅增強了學(xué)生的愛國熱情，更進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二，教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過程。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程。在教學(xué)時，教師要抓住時機，給學(xué)生點撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力。教師對學(xué)生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好。 第三，教師要鼓勵關(guān)愛每一個學(xué)生。教學(xué)活動是師生間的雙邊活動，是在情感交融中進行的，它主要由教師構(gòu)建和維系。教師要對每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度，以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵，對那些注意力分散的學(xué)生，教師應(yīng)不厭其煩地給予引導(dǎo)。這些做法都能對學(xué)生起到激勵和帶動作用。 第四，以“歌訣”式的總結(jié)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會逐漸分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置，將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。 此外，數(shù)學(xué)問題來源于生活實際，數(shù)學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中都有極廣泛的應(yīng)用，無論將來升學(xué)，還是走向社會從事生產(chǎn)勞動，都必須掌握好數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，這既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如通過測旗桿的高度使學(xué)生加深掌握直角三角形的有關(guān)知識，通過測本班學(xué)生的身高并繪出頻率分布直方圖，使其掌握頻率分布的有關(guān)知識等。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動閱讀課本，積極思考，大膽實踐，而且可使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)源于實踐，反過來又作用于生活實踐的道理，學(xué)生也因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增。 |
|
|
來自： 陽光每一天 > 《教學(xué)工作》
