內(nèi)容摘要：本文從如何選擇教材、培養(yǎng)興趣、如何如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念、如何對待彈奏出現(xiàn)的錯誤、如何解決懈怠等方面簡要地論述了兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的常見問題。

關(guān) 鍵 詞：教材、興趣、觸鍵、聲音、錯誤、懈怠

科 學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十指受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個 方面都得到明顯的發(fā)展。所以說，學(xué)鋼琴的孩子會變得更加聰明能干，是不無道理的。同時，長期受古典音樂的熏陶，孩子的性格、趣味、教養(yǎng)都會隨之發(fā)生質(zhì)的變化。本文針對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)，提出幾個常見的問題并進行探討。

一、如何選擇教材，激發(fā)學(xué)琴興趣

在啟蒙階段的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對象。一個善于激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，在教材的選擇上很注意其形象性、愉悅 性和適齡性。教材大致分為兩類，一種是必彈曲目，另一類是自選曲目。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進，做到由易到難、由淺入深。選擇上述兩類教材時，教師和家長都不應(yīng)該忽視兒童生理、心理特征及鋼琴教學(xué)規(guī)律，任何急功近利、拔苗助長的做法都將適得其反。兒童在枯燥單一、力不從心的曲目面前，必定會產(chǎn)生焦慮、厭倦、 畏縮情緒，使剛剛萌發(fā)的興趣和積極性遭受扼殺、其結(jié)果是半途而廢。

目前幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)使用的較為理想的教材有：約翰·湯普森的《簡易鋼琴教程》、埃德納·梅·伯楠的《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、卡洛琳·米勒的《鋼琴手指熱身運動》、范妮·沃特曼的《我和我的鋼琴》、《鋼琴課》、布格繆勒的《鋼琴進階25首》等等。實 踐證明，有標題和插圖，具有民族特征以及寫有教師伴奏聲部的教材較受兒童歡迎。同時，還可以補充一些以兒童熟悉的歌曲為素材的自編曲目豐富教學(xué)內(nèi)容，例如《兩只老虎》、《我愛我的幼兒園》、《勞動最光榮》等。另外，還可以采取教師示范幾首曲目、讓兒童聽后自由選擇的辦法。這種尊重兒童選擇的辦法將會極大激 發(fā)兒童的興趣。

對于打好鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)必須的基本手指訓(xùn)練、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、小奏鳴曲等，這些相對不那么動聽、引人的練習(xí)又是非學(xué)不可的有價值的作品，兒童也許感到比較枯燥乏 味，尤其在長期練習(xí)中容易產(chǎn)生抵觸情緒。這時，要教師適當?shù)匾龑?dǎo)他們接近這類音樂作品，解釋這是彈好鋼琴必須的技術(shù)支撐。正如運動員要想保持良好的體能，必須長期刻苦地進行跑步訓(xùn)練一樣。其實這類練習(xí)很可能知識乍聽不怎么吸引人，不容易馬上喜歡而已，而當孩子在老師循循善誘的正確指導(dǎo)下，不斷深入作品的內(nèi) 涵之后，興趣便會產(chǎn)生并且越來越濃。

學(xué)習(xí)鋼琴，除了在體能、機理方面得到訓(xùn)練外，還是一個意志、毅力培養(yǎng)的過程。既然學(xué)鋼琴，不可避免地要彈些不那么有趣或是不那么動聽的作品。興趣大小，不能成為學(xué)鋼琴的唯一動力，這在一開始學(xué)琴時就應(yīng)該明白的道理。

二、如何建立科學(xué)的觸鍵方法和正確的聲音觀念

    兒 童彈奏第一個音符之前，老師就應(yīng)該講解清楚正確觸鍵的要領(lǐng)。根據(jù)兒童的不同條件、不同基礎(chǔ)，可將觸鍵發(fā)力的各個部位的動作分別講解示范，待兒童做好后再逐漸將分解動作組合。兒童在有了理性感知的基礎(chǔ)上，才會自己在鋼琴上正確地反復(fù)彈奏、傾聽、尋找到最佳聲音的觸鍵方法。在這個過程中，兒童會逐漸地習(xí)慣用耳 朵分辨聲音的好壞。發(fā)現(xiàn)經(jīng)過練習(xí)，逐漸做體、肩、臂、手腕、手掌、手指協(xié)調(diào)統(tǒng)一動作，小臂手腕放松的支撐住，手掌搭好，指尖結(jié)實，大臂力量落入指尖，彈出的聲音是飽滿，明亮而自然圓潤的。由此而掌握基本的觸鍵方法，建立起正確的聲音觀念。

彈好樂曲中每個音符，是彈好整首樂曲的基礎(chǔ)。不同時期的作曲家及其作品的音樂風(fēng)格、精神特征不同，故每首樂曲又都有其特定的聲音要求。所以兒童還要學(xué)會各種不同的觸鍵方法，能夠彈奏出豐富多彩的音樂變化，學(xué)會傾聽自己的琴聲，以適應(yīng)表現(xiàn)各類不同音樂的需要。

我在教授巴洛克、古典主義、浪漫主義各時期鋼琴作品的演奏時，對各時期不同的音色是這樣要求的：巴洛克時期如巴赫作品的聲音，觸鍵應(yīng)該堅定沉穩(wěn)，富于彈性和 動力；古典時期如莫扎特的奏鳴曲，音樂明亮，具有晶瑩的“顆粒性”效果，觸鍵應(yīng)輕快均勻；而浪漫主義時期的代表肖邦的音樂抒情柔美，觸鍵方法應(yīng)靈活多變，特別注意連音與如歌奏法的柔和觸鍵。此外在同一首樂曲中，又由于奏法的不同，也要求有不同的觸鍵方法。不同的觸鍵方法會產(chǎn)生不同的聲音效果，兒童只有在反 復(fù)中仔細傾聽、尋找、才會彈出理想的聲音效果。因此，學(xué)琴開始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣，建立科學(xué)觸鍵方法，使彈奏出的每一個音符都能夠具有樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)意義，是十分重要的。

三、如何對待彈奏出現(xiàn)的錯誤

　 　在上課中，孩子的彈奏免不了會出現(xiàn)一些錯誤。當孩子一出現(xiàn)錯誤，教師如果馬上就打斷演奏，指出問題，會使得本來想在教師和家長面前表現(xiàn)一番的幼小心靈受到挫傷。幾次下來就會使孩子對演奏失去信心和表現(xiàn)欲望，甚至產(chǎn)生不滿和逆反情緒。教師應(yīng)當讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地彈完一曲，然后再作評 論。優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當擅長聆聽。

當發(fā)現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)當指出在某一段落，某一聲部或某一只手彈奏的部分有某一類的錯誤。然后啟發(fā)學(xué)生再彈一遍，認真看譜，仔細傾聽，自己去找出錯誤來?；蛘?采取比較的方法，教師彈正確和錯誤的兩種，讓孩子在比較中找出問題。對于新授課題，也應(yīng)當以巧妙的問題引導(dǎo)和啟發(fā)孩子根據(jù)以前學(xué)過的知識去推理，尋找答案。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運用啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法，對培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂感知能力極為重要。

在教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)學(xué)生總在同一個地方多次反復(fù)出現(xiàn)錯誤，幾經(jīng)指出仍改正不過來或改了之后下次回課仍會反彈，這就是“錯誤頑固癥”。產(chǎn)生的原因是初次識譜、 初次練習(xí)就看錯、彈錯，隨后在多次的重復(fù)練習(xí)中“鞏固”了錯誤，先入為主加上將錯誤反復(fù)彈成習(xí)慣。通過觀察、詢問，我找到克服的辦法：用比原速慢許多的速度，集中注意力地正確彈奏，用比彈錯是多得多的次數(shù)反復(fù)練習(xí)，然后從出錯的前一兩小節(jié)彈奏，經(jīng)過出錯處，彈到錯處后一兩小節(jié)，反復(fù)再反復(fù)，直到徹底消除戳 物痕跡并鞏固正確的彈奏為止。

對于教師來說，留新作業(yè)時最好也能事先預(yù)見并指出一些學(xué)生容易彈錯、經(jīng)常會出錯的地方；時間允許的話還應(yīng)該把這些地方讓學(xué)生當場試奏，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。

四、如何解決懈怠

懈怠是人們常有的一種弊病，亦是兒童學(xué)琴半途而廢的重要原因之一。解決懈怠毛病的良方，就是磨礪兒童的意志品質(zhì)。教師應(yīng)該明白，單純依賴興趣不足以讓兒童學(xué) 好鋼琴，還必須讓兒童擁有自覺性、果斷性、堅韌性和自制力，從而不怕困難、不怕挫折，努力約束自己，頑強地實現(xiàn)自己的目標。

教師可以通過講鋼琴家刻苦學(xué)琴的故事來強化兒童的意志品質(zhì)。兒童具有了一定的意志品質(zhì)后，才能克服懈怠習(xí)性，取得新的進步，促進興趣的持久。如給兒童講述目 前炙手可熱的青年鋼琴家李云迪、郎朗的成長奮斗史等等。教師還應(yīng)該抓住孩子好勝的心理，及時宣傳個別刻苦學(xué)琴兒童的事跡，給孩子樹立榜樣，激發(fā)上進心。

不過應(yīng)分辨懈怠與疲勞兩者不同的性質(zhì)。兒童學(xué)琴因疲勞出現(xiàn)懈怠，至少有兩種主要原因：一是訓(xùn)練量超過兒童的承受力，從而讓孩子感到精力不支。二是教師的教學(xué)方法枯燥乏味，引起兒童的心理疲勞。

對于原因一，教師對幼兒授課的時間要充分考慮不同年齡的孩子注意力集中的時間長短。兒童的注意力集中時間很有限，4歲左右的孩子約10分鐘，5歲左右約20分鐘，6歲左右約半小時。一般說來，兒童在教師面前還是比較專心，注意力集中的。不專心，或容易產(chǎn)生疲勞，尤其是心理疲憊，主要還是出現(xiàn)在回家練習(xí)當中。

家長應(yīng)協(xié)助教師幫助兒童克服懈怠，教師應(yīng)和家長多溝通、交流，根據(jù)兒童自身的特點設(shè)計符合個人的練習(xí)計劃與時間表，應(yīng)根據(jù)孩子不同的接受能力和練習(xí)時間及時 調(diào)整作業(yè)量。如果孩子對長時間練習(xí)感到困倦或厭煩，家長可以和孩子協(xié)商將大段練琴時間拆開，分成幾次來練習(xí)，靈活掌握。比如，制定一個合理的練琴時間表，并嚴格執(zhí)行，非以外原因決不打亂。在規(guī)定時間里不許做任何與練琴無關(guān)的事情，培養(yǎng)兒童的意志、毅力與自制力。在有效的短時間里練出高質(zhì)量的作業(yè)，便可進行 一些獎勵。堅決制止長時間坐在琴前心不在焉地練習(xí)。長時間枯燥的練習(xí)是造成懈怠的重要原因之一。

對于原因二，這就要求教師進行反思，在自己身上下功夫，加強自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學(xué)能力與技巧。兒童鋼琴啟蒙教學(xué)不能程式化。如果每次上課總是從手指練習(xí)到 音階琶音，練習(xí)曲、樂曲，令孩子感受到單調(diào)，乏味。因此，可以讓孩子先彈最喜歡最自信的曲子，讓他們充滿信心地面對教師，認真表演。課中穿插一些音樂故事、聽音練耳、師生做些節(jié)奏游戲等，使上課變得多樣化，趣味化。一成不變的長時間上課是產(chǎn)生懈怠的原因之一。教師應(yīng)改進課堂環(huán)境管理，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教 學(xué)情景。兒童有接受“期待”的心理，教師和家長應(yīng)對孩子充滿信心，對于孩子的點滴進步要及時給予充分肯定、表揚或者獎勵。

我在教學(xué)中是這樣做的：對完成作業(yè)認真的兒童，在他的學(xué)琴筆記或琴譜上貼一張小小貼紙；制作回課情況記錄表，給每次回課打分并寫評語，肯定孩子的進步、指出 不足；授權(quán)家長給順利通過鋼琴考級的學(xué)生或者一段時期有明顯進步的孩子發(fā)些獎品；對上課積極思考、踴躍發(fā)言的兒童予以口頭表揚（在家長面前）；定期評選“ 模范輔導(dǎo)家長”和“優(yōu)秀琴童”，請他們介紹輔導(dǎo)經(jīng)驗和練琴方法；每年組織一兩次演奏會，讓每個孩子都登臺表演，讓他們有展示的平臺與獲得認可的機會等等。 教師要刺激兒童興奮點，強化他們的興趣，讓兒童在愉快之中完成訓(xùn)練計劃。只要善于抓住孩子的心理，積極與家長配合，就能夠解決兒童在學(xué)琴過程中產(chǎn)生的懈怠問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。

鋼琴教學(xué)的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過程中，教師、學(xué)生和家長三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要老師，學(xué)生和家長的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實現(xiàn)共同目標。

參考書目：

1、《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》但昭義著，華樂出版社

2、《幼兒鋼琴教學(xué)問答》李斐嵐著，人民音樂出版社

3、《少兒鋼琴學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》童道錦、孫明珠著，人民音樂出版社

4、《鋼琴學(xué)習(xí)指南》魏廷格著，人民音樂出版

                                                              點點鋼琴教育工作室（摘錄）