閱讀兒童文學(xué)，最珍貴的一點(diǎn)就是給孩子提供一個(gè)寬廣的視野，使人看到世界的浩瀚，人世的博大，人性的復(fù)雜、優(yōu)美，生命的價(jià)值，它讓人胸中裝有了一種寬大的情懷，有了超越自身的見識(shí)。這種胸臆，使人不論處于何時(shí)何地，都可能獲得精神上的慰藉。

    閱讀兒童文學(xué)格外可貴的還在于它能催人思考。在物質(zhì)豐富的當(dāng)今社會(huì)，許多人滿足于對(duì)物質(zhì)的追求中，他們向往做物質(zhì)上的富人，卻忽略了如何不做精神上的窮人。他們追求物質(zhì)，貪心短視，疲于奔命，那副失去思考的樣子是很難看的。而書籍能催人思考，尤其是讀大師的著作，猶如一次次地與偉人作精神上的會(huì)晤。思考是一樁多么不平凡而又有意義的事，清醒于世，富有思想的光芒，這樣的人生何等優(yōu)美、風(fēng)光。

      其實(shí)社會(huì)發(fā)展越快，閱讀就愈發(fā)重要，它給予人理智與才能，明確追求的方向，一分鐘也不迷失。從某種角度說(shuō)，閱讀真的是方舟，使駕馭它的人離開平庸的泥淖，跨越國(guó)界、種族的隔離，抵達(dá)陽(yáng)光拂面的彼岸。特別是好的兒童文學(xué)，它既有符合孩子審美意趣的童趣，又能把成人已經(jīng)遺忘、孩子難以表達(dá)的東西表述出來(lái)，它能凈化人的心靈。

    有閱讀習(xí)慣的孩子，各方面的表達(dá)會(huì)比較好。我曾多次去學(xué)校調(diào)查學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，坦率地說(shuō)，情形不可樂觀，基本上是兩極分化。有些學(xué)生文史哲著作都讀了不少，而有的卻壓根兒沒讀過什么課外書，這后者卻占了多數(shù)。他們沉湎于視聽，那些眼花繚亂的電視娛樂節(jié)目，那些花樣百出的三維動(dòng)畫，那些五花八門的電腦游戲。殊不知，這些看上去引人入勝的東西卻容易“殺人”，沉迷在其中會(huì)使人習(xí)慣于某種被動(dòng)思維的格局，甚至意志消沉，萎糜不振。而閱讀卻是一種主動(dòng)思維，使人進(jìn)取，保持朝氣，以及內(nèi)心的安詳、天性的優(yōu)美。

    至于讀什么書，非常關(guān)鍵。這兩類書是必讀的：科學(xué)的書和文學(xué)的書。前者能提供一種現(xiàn)實(shí)而準(zhǔn)確的對(duì)外部世界的判斷；而后者則是無(wú)所不在的認(rèn)識(shí)論。一些優(yōu)秀的文學(xué)書，勝似百科全書，它的光華與氣度能照亮人的良知。好的文學(xué)作品能耐心地不斷地喚起孩子美好的天性。至于優(yōu)秀文學(xué)對(duì)孩子的道德教育，歸根結(jié)底就是教會(huì)他“愛”，教會(huì)他理解人，懂得美。從這個(gè)角度講，兒童文學(xué)也是最好的教材。孩子們?cè)谝馕峨h永的故事里產(chǎn)生共鳴，從中學(xué)會(huì)愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛同學(xué)、愛周圍他應(yīng)該去愛的人。閱讀的孩子，他的潛力是不可估量的；不閱讀的孩子，他的潛力是看得見的。