中小學生養(yǎng)成教育的理論與實踐

主講人：關(guān)鴻羽 北京教育學院教育管理室前主任

主講人簡介

    關(guān)鴻羽，著名教育專家，全國家庭教育專家講師團首批專家。曾任北京教育學院教育管理室主任，中央教科所兼職研究員，北京師范大學客座教授，北京市初中管理研究會副理事長，北京市教育管理學會秘書長，中國記憶科學研究會副秘書長，中國家庭教育學會理事，中國家庭文化學會常務理事。

　　先后在中央人民廣播電臺、中央電視臺、中國教育電視臺、北京電視臺主講教育節(jié)目，并開設(shè)《關(guān)教授教育漫談》，《關(guān)老師談家教》專題節(jié)目，他熱心于家庭教育理論的普及工作，在29個省（直轄市）100多個城市作家庭教育報告，深受全國各地家長歡迎。

　　他潛心于學術(shù)研究，成績斐然，教育專著有《家庭教育學》、《教育就是培養(yǎng)習慣》、《如何提高孩子的學習成績》、《提高智力的方法》、《心理素質(zhì)教育》等30余部。

　　因工作成績突出，曾被評為北京市勞動模范，作為教育界的先進人物代表在中南海受到黨和國家領(lǐng)導人的接見，新華社、《人民日報》、《人民教育》都曾專文報道過他的事跡。

課程簡介

    養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。

    重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養(yǎng)；抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應該從訓練著手，訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)采取不同的訓練方法?？梢圆扇〉挠柧毞绞接校杭とな?、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負強化法（批評、懲罰），實踐鍛煉法，指導自我教育法等。

    好孩子不是夸出來的，無原則的表揚，過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴愛結(jié)合，剛?cè)嵯鄤?#8221;“表揚為主，批評為輔。”

    培養(yǎng)孩子的良好習慣，應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦；要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性；切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養(yǎng)性等。

    在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑，相信能讓聽者受益良多。

錄制時間

    2009年6月4日

課程時長

    147分鐘

提綱

    一、養(yǎng)成教育的基本理論

      1．養(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人

      2．習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生

      3．習慣不同，人的機遇就不同

      4．目前孩子存在著“十小”問題

      5．養(yǎng)成教育有利于社會進步

      6．養(yǎng)成教育在德育中的位置

      7．素質(zhì)教育與養(yǎng)成教育

      8．習慣的概念

      9．習慣的特征

      10．習慣的形成因素

      11．養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容和要求

      12．不要忽略了智慧性習慣的培養(yǎng)

    二、養(yǎng)成教育的內(nèi)容

      1．養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化

      2．養(yǎng)成教育內(nèi)容要細目化    

      3．養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化 

    三、養(yǎng)成教育的途徑

      1．家庭教育與學校教育要一致 

      2．學校、家庭與社會教育要一致

      3．道德選擇能力

    四、養(yǎng)成教育的方法  

      1．德育姓德不姓智     

      2．方法要適合學生必須樹立正確的學生觀

      3．訓練法