就像持續(xù)不斷的高溫天氣一樣，暑假以來(lái)，一度受到清理的武漢市中小學(xué)校“培優(yōu)補(bǔ)差”班熱度不減。授課老師多為中小學(xué)在職教師或退休的特、高級(jí)教師，甚至個(gè)別大學(xué)教師也放棄假期休息時(shí)間，教起了中小學(xué)生，使得一些孩子學(xué)習(xí)壓力比放假前還要大。

　　早在今年6月6日，武漢市教委就在《關(guān)于學(xué)期結(jié)束和暑假工作的通知》中規(guī)定：“為了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，各校可以布置適量的暑假作業(yè)，但不得利用暑假對(duì)中小學(xué)生進(jìn)

　　那么，風(fēng)起云涌于武漢市部分中小學(xué)校的“培優(yōu)補(bǔ)差”班算不算“補(bǔ)課”呢？

　　辦班內(nèi)容五花八門(mén)

　　記者手頭有一份中小學(xué)生暑期“培優(yōu)補(bǔ)差”班招生簡(jiǎn)章，該簡(jiǎn)章寫(xiě)道：“培優(yōu)”課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科。各學(xué)科均由“在職的高級(jí)、特級(jí)教師及中青年骨干教師”授課，他們“常年工作在中小學(xué)教學(xué)第一線，能準(zhǔn)確把握教學(xué)、應(yīng)試動(dòng)態(tài)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”。招生對(duì)象從小學(xué)三年級(jí)到高中二年級(jí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)每課時(shí)5元錢(qián)。

　　在武漢市，類(lèi)似的“招生”廣告或夾在報(bào)紙中，或貼在墻上，甚至直接塞到你手里，各式各樣，無(wú)處不在。

　　記者以家長(zhǎng)身份，親歷了一堂“培優(yōu)課”。

　　上午8時(shí)，33名學(xué)生準(zhǔn)時(shí)坐進(jìn)了教室。記者隨手翻閱前排學(xué)生的課本，在一篇課文的前面寫(xiě)著老師布置的課后作業(yè)：讀書(shū)兩遍，家長(zhǎng)簽字；抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)；背誦課文第四段；泛讀一篇課文，并歸納大意等。

　　一位年齡不大的女老師開(kāi)始講解一篇說(shuō)明文。天氣很熱，教室里兩臺(tái)吊扇“轟轟”地響，隔了幾個(gè)位置就聽(tīng)不清老師的話了。有的學(xué)生從頭到尾都低著頭，不看老師，幾個(gè)穿球服的男孩子更是坐立不安，身體扭來(lái)扭去。

　　課間休息的時(shí)候，記者采訪了幾位學(xué)生：“這個(gè)課和平時(shí)上課有什么區(qū)別？上了后覺(jué)得有效果嗎？”學(xué)生們的回答支支吾吾：“差不多吧。”

　　兩節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，記者已覺(jué)得有些頭皮發(fā)麻，決定離開(kāi)教室。而那些好不容易有了假期的孩子們則要繼續(xù)上兩節(jié)物理課。

　　據(jù)了解，這個(gè)“培優(yōu)補(bǔ)差”班除開(kāi)設(shè)了新五年級(jí)、新六年級(jí)、新初一、新初二等班外，還有考外語(yǔ)學(xué)校沖刺班、小升初、初升高銜接班等，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)從270元至560元不等。

　　大學(xué)教授也辦班

　　在武昌某大學(xué)的一棟六層教學(xué)樓里，一些中小學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)差”班正在上課。據(jù)記者觀察，大班平均60～70人，小班30～40人。學(xué)生坐在前排聽(tīng)講，一些家長(zhǎng)干脆就坐在了教室的后排，場(chǎng)面甚是壯觀。講課內(nèi)容是學(xué)生在新學(xué)期將上的課文內(nèi)容。

　　據(jù)悉，這些“培優(yōu)補(bǔ)差”班都是由該大學(xué)數(shù)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)系開(kāi)辦的。

　　據(jù)報(bào)名處的一位負(fù)責(zé)人介紹，他們從小學(xué)二年級(jí)到初中三年級(jí)，共辦了近20個(gè)班。大班一般收費(fèi)220元，小班收費(fèi)330元。這位負(fù)責(zé)人稱(chēng)，他們數(shù)計(jì)學(xué)院所辦的培優(yōu)班幾乎全是教授任課。教授講課站的角度高，所以比普通中小學(xué)的“培優(yōu)”班聲譽(yù)要好。

　　但記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于“大學(xué)老師講課效果到底如何”的問(wèn)題，回答都很模糊。一位來(lái)接外甥女的女士認(rèn)為，暑假里大家都上“培優(yōu)”班，可能跟家長(zhǎng)的攀比心理有關(guān)；至于選擇大學(xué)辦的班，可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得大學(xué)里的老師會(huì)超前一些。

　　一位熱心參與辦班的大學(xué)老師認(rèn)為，補(bǔ)課是社會(huì)需求，家長(zhǎng)們紛紛要求補(bǔ)課，而“減負(fù)”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，“減負(fù)”的關(guān)鍵在于人們的思想轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在實(shí)行的升學(xué)考試制度還不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，學(xué)生即使有高素質(zhì)，功課分?jǐn)?shù)不高仍不能升學(xué)。

　　但該大學(xué)數(shù)學(xué)系一位退休老教授對(duì)本系開(kāi)辦這種中小學(xué)“培優(yōu)”班表示不贊同。他認(rèn)為，大學(xué)都到這種地步了，目的只是為了創(chuàng)收，很不像話；大學(xué)老師把大量時(shí)間和精力都花到給中小學(xué)生辦班上，勢(shì)必影響大學(xué)的教學(xué)和科研任務(wù)。據(jù)他介紹，這種班，數(shù)學(xué)系已經(jīng)辦了10來(lái)年了，中間也停辦過(guò)。但一停，老師們紛紛出去講課，更亂了，所以只好又恢復(fù)由系里統(tǒng)一辦班。

　　盡管這種由大學(xué)老師授課的“培優(yōu)”班在一些家長(zhǎng)心中很有市場(chǎng)，但更多的人則認(rèn)為，高等教育和基礎(chǔ)教育畢竟是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，對(duì)孩子們作出過(guò)高的要求只會(huì)“拔苗助長(zhǎng)”。而且，大學(xué)是國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)，其本職是擔(dān)任大學(xué)教學(xué)和從事本學(xué)科的科研。大學(xué)老師紛紛辦“培優(yōu)班”，本末倒置，難免影響大學(xué)正常的教學(xué)和科研工作。

　　不上“培優(yōu)”班叫孩子們干啥

　　不上“培優(yōu)”班，孩子們?cè)谑罴倮锬芨墒裁茨兀?/p>

　　湖北省教育廳一位負(fù)責(zé)人告訴記者，教育行政部門(mén)的態(tài)度很明確，堅(jiān)持減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，禁止假期開(kāi)辦各種形式的學(xué)科培訓(xùn)班、“培優(yōu)”班。但是，在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)之后，怎樣引導(dǎo)孩子們度過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)、充實(shí)和有益的暑假，也是一個(gè)問(wèn)題。

　　“假期就是休息、娛樂(lè)和玩的時(shí)間。”武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授周運(yùn)清說(shuō)。給孩子們開(kāi)辦的“培優(yōu)補(bǔ)差”班，如果是真正的特長(zhǎng)教育、興趣培養(yǎng)教育，是值得提倡的，這是人才培養(yǎng)的需要；但如果是打著“培優(yōu)”的名義，重復(fù)課堂上的內(nèi)容，或者僅僅只是為提高應(yīng)試能力，則要堅(jiān)決禁止。因?yàn)檫@是勞民傷財(cái)?shù)氖拢袚p學(xué)生身心健康，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，隨著素質(zhì)教育的日益拓展，在“培優(yōu)”班之外，學(xué)生度假還有很多更有益的選擇。

　　教育專(zhuān)家指出，今年的中考和高考“指揮棒”已明顯轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，單純地利用假期補(bǔ)課、做題，孩子們將難過(guò)考試關(guān)。其實(shí)素質(zhì)教育的課堂可以辦得很大：比如有些大廠的車(chē)間可以向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生親眼目睹一些工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)孩子們求知的興趣與欲望；可以開(kāi)發(fā)一些面向?qū)W校的農(nóng)藝園，既可創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，也可讓學(xué)生在大自然中真正了解什么是光合作用、什么是雜交等等，讓書(shū)本上的知識(shí)活起來(lái)；大學(xué)、研究所的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室也可敞開(kāi)大門(mén)，成為中小學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂。

　　其實(shí)，暑假的設(shè)置，本來(lái)就是為了讓緊張學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生有個(gè)休整的緩沖時(shí)間段。如果讓與平時(shí)上課沒(méi)有什么區(qū)別的所謂“培優(yōu)補(bǔ)差”班占據(jù)，暑假就失去了它本來(lái)的意義。(張雙武)