e-learning帶給培訓(xùn)主管的價(jià)值：

　?。行Хe累培訓(xùn)資源體系（課程體系、講師庫(kù)、學(xué)習(xí)材料）

　?。皶r(shí)地開(kāi)展員工的培訓(xùn)需求調(diào)研，設(shè)計(jì)、實(shí)施和培訓(xùn)評(píng)估

　?。行У亟鉀Q工學(xué)矛盾問(wèn)題



　　動(dòng)力三：業(yè)務(wù)部門(mén)的執(zhí)行力



　　對(duì)于企業(yè)的業(yè)務(wù)部門(mén)，最重要的是執(zhí)行和完成企業(yè)整體戰(zhàn)略目標(biāo)中分解到部門(mén)的各項(xiàng)任務(wù)。因此對(duì)于業(yè)務(wù)部門(mén)而言，一支具備戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)非常重要。業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)人才培養(yǎng)的要求也更為迫切，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)中每個(gè)員工將企業(yè)的“顯性知識(shí)內(nèi)在化”需求更為強(qiáng)烈。



　　“顯性知識(shí)內(nèi)在化”就是將企業(yè)經(jīng)過(guò)梳理的知識(shí)再經(jīng)過(guò)綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)用后轉(zhuǎn)化為員工個(gè)體的內(nèi)在能力，轉(zhuǎn)化為員工的本能和習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用。



　　長(zhǎng)期以來(lái)，教育的形式一直是培訓(xùn)師在學(xué)員面前，講授或激昂或乏味的課程。同時(shí)，由于培訓(xùn)常常遠(yuǎn)離員工的崗位而進(jìn)行，所以培訓(xùn)部門(mén)的職責(zé)便是負(fù)責(zé)整個(gè)組織過(guò)程。“顯性知識(shí)內(nèi)在化”這一過(guò)程，則要求企業(yè)的培訓(xùn)更符合戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，并需要應(yīng)用更多技術(shù)化的手段來(lái)輔助完成課程學(xué)習(xí)，需要員工將學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐更緊密地結(jié)合。



　　e-learning帶給業(yè)務(wù)部門(mén)的價(jià)值：

　?。行У亻_(kāi)展基于崗位的培訓(xùn)

　　＊提升員工的崗位工作能力，為完成部門(mén)績(jī)效做出貢獻(xiàn)

　?。行У亟档土巳藛T離崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)成本



　　動(dòng)力四：企業(yè)員工的學(xué)習(xí)力

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