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美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗:讓一對同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個為實驗對象(代號為T)在他出生后的第46周開始練習(xí),每天練習(xí)10分鐘。另外一個(代號為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個孩子都練習(xí)到他們滿54周的時候,T練了8周,C只練了2周。
這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是,實驗結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好——C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級樓梯的最高層,T則需要20秒鐘才能完成。 格塞爾分析說,其實46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時尚早,孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯,這個時間就非常恰當(dāng),孩子做好了成熟的準(zhǔn)備,所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。 這個實驗給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實際水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律,不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。 在現(xiàn)實中,有些年輕父母，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展。孩子一般3個月時會俯臥,能用手臂撐住抬頭，4~6個月會翻身，7~8個月會坐會爬，1歲左右才會站立或獨立行走。心急的父母們則通過“學(xué)步車”等,讓孩子越過“爬”的階段,或者很少讓孩子爬,就直接學(xué)走路。這種“跨越式的發(fā)展”,雖然能早早地學(xué)會走路,但過早走路,容易把孩子的雙腿壓彎,影響形體健美,還容易形成扁平足，還是造成孩子日后走路步伐不穩(wěn),跌跌撞撞的原因。 在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面,人為加速孩子的發(fā)展,同樣會對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。幼兒期的孩子正處在“游戲期”,這個時期的教育應(yīng)以游戲為主,在游戲中發(fā)展孩子的感官,激發(fā)孩子的心智,培養(yǎng)孩子的社會能力。不少的家長卻認(rèn)為游戲浪費了孩子的時間,因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(如讀、寫、算)或才藝(如繪畫、彈琴、舞蹈),將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下,會使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個性。 不妨聽一聽格賽爾的忠告：①不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任。你不要抓緊每一分鐘去“教育”他。②學(xué)會欣賞孩子的成長,觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實。③不要老是去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么”，而應(yīng)該讓你和孩子一起充分體會每一階段的樂趣。 |
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