加涅的信息加工模型和學習階段理論

  加涅的學習過程的基本模式：

這一模式表示：來自學習者的環(huán)境中的刺激作用于他的感受器，并通過感覺登記器進入神經(jīng)系統(tǒng)。信息最初在感覺登記器中進行編碼，最初的刺激以映像的形式保存在感覺登記器中，保持0.25~2秒。當信息進入短時記憶以后它再次被編碼，這里信息以語義的形式儲存下來，在短時記憶中保持的時間也是很短的，一般只保持2.5~3秒。但是如果學習者作了內部的復述，信息在短時記憶里就可以保持長一點時間，但也不超過一分鐘。經(jīng)過復述、精細加工和組織等編碼，信心被轉移到長時記憶中進行儲存，以備日后的回憶。大部分理論家認為長時記憶是長久的，而后來回憶不起來是因為“提取”這些信息的困難。

學習的階段名稱     學生內部過程               教學事件

        1動機階段——期望                       1/2  激發(fā)動機

        2領會階段——注意：選擇性知覺           1/2  告知目標

        3習得階段——編碼：儲存登記             2/3   指導注意

        4保持階段——記憶貯存                   3/4   刺激回憶

        5回憶階段——提取                     3/4 提供學習指導

        6概括階段——遷移                       4/5   增強保持

        7作業(yè)階段——反應                      6 促進學習遷移

        8反饋階段——強化                 7/8 布置作業(yè)提供反饋

信息加工理論對學習的啟示：

首先，吸引學生的注意是教學中的一個很重要的問題。在呈現(xiàn)重要的教學內容之前，教師應該讓學生停止手頭的活動，把注意力轉移過來。另外，最好讓學生帶著問題去學習。其次，教師應該突出教學重點，在重要的地方做強調，以便于學生對信息的選擇編碼。再次，教師應該引導學生復述這些內容，并用原來的經(jīng)驗來解釋某種知識，這樣可以加強學生對知識的記憶。