楊霞《超級(jí)媽媽這樣做》 選載        博主推薦：優(yōu)秀兒童的黃金時(shí)間表   |   37碼走埃及

寫(xiě)作業(yè)太拖拉
    做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而且能培養(yǎng)他們獨(dú)立完成任務(wù)、計(jì)劃安排時(shí)間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。但是，有些孩子不能做到在學(xué)校把作業(yè)做完，回家以后也是先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫(xiě)邊玩，極易受外界的干擾，非得在父母的不斷督促下才去做；有的孩子作業(yè)寫(xiě)得倒是快，但是，匆匆忙忙，字跡潦草，粗心大意，錯(cuò)誤百出；有的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)得快，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)就特別怵，磨磨蹭蹭地不愛(ài)寫(xiě)，這在男孩子中比較多見(jiàn)；有的孩子相反，語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)得還可以，就是做數(shù)學(xué)特別粗心，不愛(ài)動(dòng)腦筋；更嚴(yán)重的是有些孩子經(jīng)常把老師布置的作業(yè)忘到腦后，根本不寫(xiě)作業(yè)。這些問(wèn)題讓父母十分頭疼，只好采取打罵的方式，有時(shí)還真見(jiàn)效，但時(shí)間長(zhǎng)了，孩子都被打疲了，問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊、厭學(xué)等更嚴(yán)重的毛病。
    分析孩子寫(xiě)作業(yè)困難的原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)感到吃力，是因?yàn)閷?duì)老師所講的內(nèi)容理解不夠，跟不上老師的講課進(jìn)度，這些一般是智力問(wèn)題，可以通過(guò)智商檢查來(lái)了解孩子的問(wèn)題。而有些孩子是智力正常，甚至優(yōu)秀，但注意力不集中，大腦老是處于興奮狀態(tài)，所以，上課時(shí)不好好聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)時(shí)坐不下來(lái)，很難堅(jiān)持獨(dú)立做完一件事，這就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練，來(lái)幫助孩子改善大腦中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能。有的孩子腦—手的協(xié)調(diào)性差，腦子想的是一回事，手上動(dòng)作是另外一回事，所以，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作磨蹭拖拉、寫(xiě)字顛倒、計(jì)算粗心、寫(xiě)字出格等問(wèn)題，而且，有這種問(wèn)題的孩子就特別不愛(ài)寫(xiě)字。同時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趧?dòng)作協(xié)調(diào)性方面也發(fā)展不足，例如，系鞋帶、扣扣子動(dòng)作特別慢，體育也不好，那么，對(duì)這些孩子就可以進(jìn)行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。那些視覺(jué)發(fā)育不良的孩子，不愛(ài)看書(shū)上的字，經(jīng)常眼酸、頭疼，當(dāng)然也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)；而聽(tīng)覺(jué)發(fā)育不良的孩子則會(huì)對(duì)老師的話(huà)聽(tīng)而不聞，忘記所留的作業(yè)。
    上述這些問(wèn)題都是孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展不足造成的，有先天和后天的原因，并不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，所以，父母不要打罵孩子，而要找心理醫(yī)生給孩子做心理測(cè)查，了解孩子究竟是在什么環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的矯治。
    如何提高學(xué)習(xí)效率
    心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)并不等于學(xué)習(xí)效果就好，要提高學(xué)習(xí)效率，就要先了解孩子的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，處理好學(xué)與玩的關(guān)系。在休息日，我們經(jīng)?？梢钥吹礁改副е映升埖男睦恚秃⒆尤ド细鞣N各樣的學(xué)習(xí)班，孩子們幾乎沒(méi)有時(shí)間自由自在地玩耍。有個(gè)孩子叫小龍，天資聰穎，父母覺(jué)得光在學(xué)校學(xué)習(xí)還不夠，又給他報(bào)了電子琴、鋼琴、繪畫(huà)、作文、圍棋等等學(xué)習(xí)班，結(jié)果這個(gè)孩子患了抽動(dòng)癥，需要進(jìn)行心理治療。還有個(gè)孩子已經(jīng)上了數(shù)學(xué)奧林匹克班，父母又給他報(bào)了物理奧林匹克班，孩子不堪重負(fù)，患了強(qiáng)迫性思維癥，只好停學(xué)休息。所以，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不僅沒(méi)有提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而造成了孩子的心理障礙，影響了學(xué)習(xí)。
    另外一種情況是孩子學(xué)習(xí)能力有障礙造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是父母不了解如何用科學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)能力，而是更加限制孩子的娛樂(lè)時(shí)間，整天逼著孩子學(xué)習(xí)，孩子一看到書(shū)本就頭疼，故意磨磨蹭蹭，你看他一天到晚坐在那里，實(shí)際上一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)進(jìn)去。當(dāng)心理醫(yī)生建議父母讓孩子參加提高學(xué)習(xí)能力的心理訓(xùn)練時(shí)，父母又因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)慢沒(méi)有時(shí)間而不讓孩子參加，結(jié)果形成惡性循環(huán)，孩子的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題，總沒(méi)有得到徹底解決，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。為什么心理訓(xùn)練可以提高孩子的學(xué)習(xí)能力呢？例如：旋轉(zhuǎn)圓筒的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了孩子的前庭平衡功能，對(duì)注意力集中、記憶力很有好處，拍球、跳繩的協(xié)調(diào)性運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高孩子的自制力有益。但是，這些活動(dòng)看上去像在玩，所以，父母都不愿意讓孩子做這些活動(dòng)。
    許多父母都有這樣的心理感受：一看到孩子在玩，而不是在寫(xiě)作業(yè)心里就很不高興，他們總希望孩子不僅能夠按時(shí)完成作業(yè)，而且還要自覺(jué)地多學(xué)多練?？墒菒?ài)玩是孩子的天性，而且，心理學(xué)家早就研究發(fā)現(xiàn)，游戲是孩子心理發(fā)展的重要階段，通過(guò)游戲，孩子的語(yǔ)音能力、歸納概括能力、抽象邏輯能力等將得到發(fā)展。那些缺乏游戲訓(xùn)練的孩子，盡管認(rèn)字和算術(shù)能力挺好，但對(duì)自然和社會(huì)常識(shí)的了解甚微，智力活動(dòng)的廣度和靈活性較差，自理能力差，上學(xué)后這些缺點(diǎn)更加明顯，在語(yǔ)文課上分析和理解能力差，在數(shù)學(xué)課上不會(huì)舉一反三和靈活多變，缺乏想象力。所以，父母不要片面地給孩子硬灌知識(shí)，而需要根據(jù)孩子的心理發(fā)育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓孩子在游戲中得到休息和放松，也訓(xùn)練了心理品質(zhì)。
    上面提到的小龍同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不再上那么多的學(xué)習(xí)班，卸掉了包袱，加上科學(xué)的心理訓(xùn)練，抽動(dòng)癥已經(jīng)消失了。一些有學(xué)習(xí)能力障礙的孩子通過(guò)參加心理訓(xùn)練，寫(xiě)作業(yè)速度大大提高，上課注意力集中程度好了，學(xué)習(xí)能力也得到逐步提高。

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