去年4月23日華中師大第一附屬中學(xué)舉行語文期中考試，18歲的李紅豪因身體不舒服，已打定主意交白卷。但拿到試卷后，作文題引起他的興趣，于是，他放棄了其它題目，只以《草見人命》為題作文，措辭激烈地抨擊現(xiàn)行教育弊端。其觀點很尖銳、前衛(wèi)、另類，個別段落甚至頗為偏執(zhí)，與主流思想背道而馳。4天后，李紅豪被數(shù)學(xué)老師兼班主任胡立松從教室叫出。胡老師要求他就這篇作文進(jìn)行反思，在反思好之前不許回教室上課。不料，他真的再沒踏進(jìn)教室。隨后，他以學(xué)校生活為素材，針對現(xiàn)實社會和現(xiàn)行教育，創(chuàng)作出版了15萬字的小說《逃花園記》（武漢晨報7月5日）

李同學(xué)是怎樣的尖銳和偏執(zhí)呢？媒體摘錄了作文中的一段文字：“在學(xué)校里(專制主義)這種情況更是登峰造極。老師說的你不能反駁，不管他說的對不對，否則你便犯了‘頂撞’之罪。從放假、收費等等事可以看出，各學(xué)?？偸悄軐⑹ブ甲兂墒＜垺！闭f實在的，我從這段文字中，看到的是一個對現(xiàn)實有明確、獨立的看法的身心健康的中學(xué)生，沒有所謂的尖銳、偏執(zhí)和另類。

如果說這是尖銳、偏執(zhí)的話，那是因為現(xiàn)在的教師和校領(lǐng)導(dǎo)，見多了聽話的乖乖的孩子，學(xué)生們是不敢這樣直接批評學(xué)校的，而李同學(xué)這樣的做法，要是放在世界一流大學(xué)里，或者美國的中小學(xué)里，簡直不值得一提。去年，由于近年來加州陷入財政危機(jī)，轄有十所分校的加州大學(xué)批準(zhǔn)漲學(xué)費，上漲幅度為32%，此舉引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈抗議。一些學(xué)生則在辦公室外面揮舞著標(biāo)語，敲打著手鼓，高聲齊喊：“我們勃然大怒，忍無可忍”和“以你們?yōu)閻u”等口號。你看，在堂堂加州大學(xué)，學(xué)生們是怎樣的直接表達(dá)對母校的不滿。

著名畫家陳丹青曾為我的一本書作序。序中談到一則故事：“我有位中國朋友的女兒在紐約頭牌高中‘斯蒂文森’當(dāng)選學(xué)生會主席，那年海灣戰(zhàn)爭爆發(fā)，小布什紐約行，有意來校作報告。校長大高興，可是學(xué)生頭與大家一商量，說是校中各國移民孩子多，發(fā)動戰(zhàn)爭的總統(tǒng)來，歡迎不歡迎？于是投票，于是否決。校長惱怒，總統(tǒng)尷尬，結(jié)果還是聽學(xué)生的，講演取消了—這樣的學(xué)生素質(zhì)高不高？我看是校長總統(tǒng)素質(zhì)還可以?！?br/>
前不久走紅的華中科技大學(xué)校長李培根的演講，有一句引自該校的BBS—— “什么是母校？就是那個你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方”，雖然我不太贊成這個定義，但是，有一點可以表明，在華中科技大學(xué)，學(xué)生罵母校的不好，是不會被要求反思的。而媒體也曾報道，2007年時曾有學(xué)生發(fā)帖要求李培根校長為“學(xué)位門” 負(fù)責(zé)，帖子這樣寫道：“把爛人李培根揪下臺！”李培根并沒有動用手中的權(quán)力為難發(fā)帖者，可見他不是什么“爛人”。與之對比，李同學(xué)的作文還是很溫和的，而沒有被他罵為“爛人”的老師，確實爛得可以。

我不知道學(xué)校班主任老師要學(xué)生反思什么，這種讓學(xué)生反思的行動本身，不恰恰證明李同學(xué)的話說的是實情嗎？而李同學(xué)就是“反思”了，“反思”的結(jié)果，也必然是學(xué)校確實“專制”得可以，只不過不再從自己的最終表達(dá)出來罷了。可以說，學(xué)校老師讓學(xué)生為一篇作文進(jìn)行反思，是十分愚蠢且守舊的教育思想。幸虧這個學(xué)生沒有按照老師的意圖去反思，而遺憾的是，他卻失去求學(xué)機(jī)會。

當(dāng)前我國所有中小學(xué)都在號稱推行素質(zhì)教育，可有多少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，知道什么是學(xué)生們最重要的素質(zhì)呢？——簡單地說，一個學(xué)生最重要的素質(zhì)，不是所謂特長，不是學(xué)科競賽證書，不是藝術(shù)特長生、體育特長生，不是會懂琴棋書畫，而是健全的人格，這就是獨立思考、自由表達(dá)。而在現(xiàn)實中，學(xué)校教學(xué)和管理，卻在想方設(shè)法“積極”地扼殺學(xué)生的獨立思考、自由表達(dá)，這種教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，難以成為合格的公民，而只是誠信缺失、價值觀淡薄、沒有社會責(zé)任心的學(xué)習(xí)工具和惟利是圖者。

必須承認(rèn)的是，在我國教育環(huán)境中，學(xué)生要獨立思考、自由表達(dá)，是十分困難的，李同學(xué)的行為也由此顯得另類。要讓這種本應(yīng)該十分正常的行為不再另類，需要建立保障受教育者權(quán)益的機(jī)制，這就是在學(xué)校里有代表學(xué)生權(quán)益的組織（對大學(xué)而言為學(xué)生自治委員會，對中小學(xué)而言為家長委員會），如果有這一組織，學(xué)校做的事、教師的話不但可以反駁，而且，學(xué)生（或者其代表）還有參與學(xué)校決策、教師評價的權(quán)利。這就為學(xué)生身心健康成長營造良好的環(huán)境。獨立思考和自由表達(dá)，就不會打上“反叛者“的標(biāo)簽，而會成為學(xué)生的寶貴精神品格。