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成長(zhǎng)足跡 教學(xué)要求 1、知識(shí)與技能 ?。?）回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。 （2）和同學(xué)們暢談自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”，并制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 2、過(guò)程與方法 以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光，在說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1、 圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。 課時(shí)劃分 六課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 談話、激發(fā)興趣 1、 教師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。 2、 教師導(dǎo)讀：六年的時(shí)光，變化最大的就是你們成長(zhǎng)了。一路走來(lái)，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來(lái)呢？我們讀讀課文給我們的建議。 二、 讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容 1、 學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。 2、 指名反饋，教師小結(jié) ?。?） 閱讀“閱讀材料”里的文章。 ?。?） 寫寫難忘的人或亊。 ?。?） 暢談自己的成長(zhǎng)故事。 ?。?） 共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。 ?。?） 制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 三、 討論、制訂活動(dòng)計(jì)劃 1、 教師：這么多項(xiàng)內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？ 2、 指名反饋 ?。?） 利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片以及自己成長(zhǎng)的照片，搜集制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。 ?。?） 說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。 （3） 課前自讀“閱讀材料”中的文章，課堂上來(lái)交流。 ?。?） 寫一寫難忘的人或亊。 ?。?） 集體反饋尋找到的班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”，然后合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 四，課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng) 教師小結(jié)：同學(xué)們，你們是這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，希望你們積極參與到這次活動(dòng)中來(lái)，把你在小學(xué)階段最珍貴的回憶留給老師、留給同學(xué)們。 四、 布置作業(yè) 1、 搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。 2、 閱讀“閱讀材料”中的文章。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 教師導(dǎo)，激發(fā)興趣 教師導(dǎo)讀：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事。 二、 教師引，明確方向 1、 教師：成長(zhǎng)的故事可以是哪些亊呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 2、 教師歸納小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的喜、恕、哀、樂(lè)都可以。例如： 第一次……… 學(xué)會(huì)了……… 高興的、傷心的、教訓(xùn)…… 三、 自由說(shuō)，拓展思維 1、 讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴的對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。 2、 推薦個(gè)別說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。 3、 集體評(píng)議：好在哪里？ 4、 教師小結(jié)：說(shuō)事，不僅要說(shuō)說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，還應(yīng)該按照一定的順序把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過(guò)程中真切地流露出自己的思想感情。 四、 小組說(shuō)，回味生活 1、 學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由地說(shuō)一說(shuō)。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說(shuō)一說(shuō)） 2、 小組推薦，集體反饋。 3、 指名反饋：聽完同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 4、 教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。 五、 布置作業(yè) 把你今天和同學(xué)們交流的成長(zhǎng)故事簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，再好好地找一找是否有留下相關(guān)紀(jì)念材料。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 檢查，了解學(xué)生自讀情況 1、 指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？ 2、 教師：通過(guò)自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 《難忘的啟蒙》：文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。 《老師領(lǐng)進(jìn)門》：作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)了作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。 《新來(lái)的王老師》：寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。 《忘不了的笑聲》：圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，表現(xiàn)出同學(xué)們的不同特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)們之間的情誼。 《作文上的紅雙圈》：寫了處女作《補(bǔ)考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。 二、 再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法 1、 教師導(dǎo)讀：五篇文章，有的寫老師，有的寫同學(xué)，有的寫對(duì)自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學(xué)習(xí)寫作的典范。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想這些文章在寫作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。 2、 指名反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)。 三、 總結(jié)，鼓勵(lì)所學(xué)文法運(yùn)動(dòng)于習(xí)作 四、 布置作業(yè) 有感情地朗讀這五篇課文 第四、五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話，明確習(xí)作內(nèi)容 教師：通過(guò)上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來(lái)寫一寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。 二、交流，說(shuō)難忘的人或事 1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說(shuō)一說(shuō)。 2、指名說(shuō)一說(shuō) 3、教師小結(jié)：看來(lái)，每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)寫好呢？ 三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。 2、指名反饋：你覺(jué)得這些文章的習(xí)作方式法上有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)） 3、教師小結(jié)。 ?。?）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ?。?）通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。 ?。?）注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。 （4）敘事具體、清楚。 ?。?）字里行間流露出作者的思想感情。 4、教師總結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人，是物，是事，只要你們用心寫，用情寫，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用自己的習(xí)作中，相信你們都能寫出優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。 四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo) 五、集體評(píng)議，修改習(xí)作 六、布置作業(yè) 第六課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 交流，回憶班級(jí)成長(zhǎng)足跡 1、 教師：這一段時(shí)間來(lái)，老師讓同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，相信大家的收獲都不不少了！今天，我們就一起來(lái)分享一下。 2、 學(xué)生自由反饋搜集到的有關(guān)班級(jí)成長(zhǎng)的資料。 3、 教師小結(jié)：有的同學(xué)搜集到了班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)留下的照片，有的搬出了班級(jí)的獎(jiǎng)狀，有。的說(shuō)出了班級(jí)的故事。六年了，你們成長(zhǎng)了，班級(jí)也成長(zhǎng)了。 二、 討論，研究制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè) 1、 教師：老師建議大家把這些資料整理好，制作成一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)！ 2、 組織學(xué)生討論：班級(jí)紀(jì)念冊(cè)里應(yīng)該有哪些資料？ 3、 指名反饋，教師羅列。 （1） 各科老師個(gè)人資料以及畢業(yè)贈(zèng)言。 （2） 同學(xué)們個(gè)人資料以及畢業(yè)贈(zèng)言。 ?。?） 班級(jí)獲獎(jiǎng)證書。 ?。?） 集體活動(dòng)照片。 ?。?） 老師和同學(xué)們的合影。 …………… 4、 教師：好的紀(jì)念冊(cè)要有周密的計(jì)劃，同學(xué)之間分工要明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。所以，現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下紀(jì)念冊(cè)的主題，然后再進(jìn)行分工。 5、 指派代表反饋，然后再進(jìn)行分工。 6、 教師公布討論結(jié)果，并布置分工。 三、 學(xué)生利用課余時(shí)間制作紀(jì)念冊(cè)。 四、 展示紀(jì)念冊(cè)，并打印分發(fā)。 五、 作業(yè)布置  |
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