通過對高考考綱的解讀，我認為高三老師應該做到以下幾點：

　　1、交流討論，更新觀念

高三化學教師應該與09屆老師交流了解去年考生的得失分情況，分析原因，以求解決方法。同屆老師更應該經常交流，畢竟，一個人單干的力量是有限的。有時老師甚至應該跨學校交流，一般重點學校老師經驗更豐富，但普通中學老師對基礎不太好的學生往往更有一套，我們老師也要合作學習。

2、認真研究考試大綱、課程標準，加深對知識內容以及能力層次的理解，明確考試能力的要求。

兩綱是高考命題的依據，要正確理解“既要平穩(wěn)過渡，又要充分體現新課程理念”這一命題指導思想。雖然高考近幾年來保持了相對的穩(wěn)定，但總的趨勢是；穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求新，新中突出能力。特別是新課程改革后，更不能只以近幾年高考試題的要求、難度為參照物進行急功近利、想當然的復習。我們要研究兩綱，同時我們還要對比新舊兩綱，如新課標較原教學大綱必考部分新增加或強化的內容點，新課標較原教學大綱必考部分弱化的內容點。特別是要關注課標與原大綱、新考綱與原考綱的不同之處。即原來有而現在沒有的內容不要再深究，原來沒有而現在有的內容必須給予足夠的重視。

3、夯實基礎，形成知識網絡

復習應該以抓基礎為根本， 深化教材的內容 。復習時首先必須全面地理解基礎。課本和教材是專家、學者們創(chuàng)造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含眾多科學思想的精華。因此，復習階段要緊扣課本，指導學生注意課本知識的內容與實質；知識的來龍去脈；教材例題和習題的鉆研；知識的應用與實際意義；知識的全面性（到邊到角）；要進行基礎習題訓練，以進一步鞏固本學科基礎知識，避免學生對基礎知識生疏，對基礎題感到陌生！出現難會解決而易不知如何下手的現象。然后，老師還應該幫助學生把知識形成網絡 ，要注意引導學生把教材知識條理化、有序化、網絡化，把零星的知識織成點、串成線、匯成面，不要盲目地搞題海戰(zhàn)術。

4、認真研究兩題（高考試題、先進地市模擬題），做好訓練與考試。

高考題是經過專家認真研究過的題目，這些題最能體現高考的命題精神，有利于培養(yǎng)解題能力，有利于把握高考的方向。我們在研究化學試題時應側重以下幾個方面：1、歷年試題整體研究——找共性。2、近期試題重點研究---找趨勢。3、相同考點試題對比研究——找變化。4、不同試題分類研究——找差別。5、還對各地、市模擬試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

訓練對高三復習很重要，但要注意精選有質量的題目，提高訓練效果，針對訓練，師生及時溝通，面批試卷或作業(yè)，指出存在問題尤為重要。那種只練不講或以講代練，只重結論應用忽視思維過程展示的做法都是片面的，不可取的，師生應在過程上下功夫，在提高準確率上下功夫。指導學生如何審題，怎樣找出題的關鍵詞、從何處分析，為什么這樣分析、如何挖掘隱含的條件、排除思維障礙。同時講評要有輻射性，講評不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，通過改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，進行拓展、延伸，從而帶動相應的知識點、能力點、達到舉一反三、觸類旁通的效果。

5、給學生自信，讓學生學會學習，盡可能幫助大部分學生

學習成功的關鍵首先要有自信，學習的一個重要目的是要學會學習，老師要善于提高學生的自信，讓學生了解講究方法的重要性，注意學習方法，并引導學生了解化學學習方法的特點．使學生掌握學好化學的適合自己的學習方法。不可否認，學習好的學生應該具備一定的天賦，但他們往往因為自己或老師而掌握了一種適合自己的學習方法，而大部分學生學習不好更多的是因為信心不足或方法不當。

6、上好專題復習課（第2輪）

二輪復習重點上好專題復習課。重點是著眼主干知識、提升能力、辨析概念、梳理、串聯科學系統(tǒng)的知識網絡，總結小范圍內的綜合問題的解題方法和技巧、（守恒法、如電子守恒、原子守恒，差量法如體積差、質量差，極端假設法、分攤法、方程式疊加法的應用）注重能力的養(yǎng)成。我們在二輪復習中重點應在提高能力上下工夫，目標瞄準中擋題。另外在專題分塊的復習過程中，哪一塊在前，哪一塊在后，也非常講究科學性，如計算部分復習盡量放在前面，實驗專題復習主要是總結與系統(tǒng)化，放在第二輪的最后往往比較合適。

講題要有的放矢，能夠對學生出現的問題進行歸類并設計輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。四歸納是指歸納考查目標、歸納涉及知識范圍、歸納試題特點、歸納解題方法和技巧。同時要求講評課要有輻射性，講評不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，通過改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，進行拓展、延伸，從而帶動相應的知識點、能力點、達到舉一反三、觸類旁通的效果。講評同時要有指導性，指導學生如何審題，怎樣找出題的關鍵詞、從何處分析，為什么這樣分析、如何挖掘隱含的條件、排除思維障礙。講評還應具有診斷性，即能分析出學生出錯的原因，找出學生的知識漏洞和能力缺陷，怎樣防止出現低級失誤。在高三復習的過程中無論是在解題方法，還是在針對性、模擬性訓練選題上，都要充分發(fā)揮“二題”（高考試題、先進地市模擬題）導向作用、預測作用、題型示范作用、方法指導作用。

另外，高考實驗試題在高考中所占的分值很高，比重很大。因此加強化學實驗復習就顯得尤為重要。高考實驗主要考查學生思維的有序性和條理性。因此復習實驗要注意實驗操作的科學規(guī)劃，正確分析和處理實驗數據，把動手操作與動腦思考結合起來，把化學實驗原理與實驗設計、安全操作結合起來，從本質上掌握化學實驗的規(guī)律性。在進行實驗知識復習時，要注意實驗知識的歸納與復習，尤其是實驗基礎知識。化學實驗主要分兩個方面考察，一是基本化學實驗操作；二是化學實驗的設計，特別是在化學實驗設計方面，大家要做好充分的思想準備。實驗設計方面可能會出三種題目，一類是性質實驗設計，第二類是制備實驗設計，第三類是檢驗實驗設計。在高三后期階段，1、我們應將近幾年化學高考實驗大題進行集中強化訓練，通過強化訓練，要學生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。2、我們應和學生一起總結實驗題解題方法，既弄清目的——找準原理——設計過程——選擇裝置——規(guī)范操作——準確描述現象。3、我們應重新帶領學生走進實驗室，對于基本實驗儀器操作使用我們應重新講解一遍。

加強學科心理輔導，調整學生的應試狀態(tài)。爭取讓每一位學生都能以全新的面貌、必勝的信念出現在高考場上。

附：

1、 兩綱比較

A新課改區(qū)必考部分：化學必修一、化學必修二、化學反應原理。

新課標較原教學大綱必考部分新增加或強化的內容點：1、了解科學探究的基本過程，學習運用以實驗和推理為基礎的科學探究方法。這一點顯然是更加注重了對學生科學素養(yǎng)的考察?？茖W素養(yǎng)不僅要求學生在學校中動腦、動手，還要學會用去眼關心觀察。2、了解定量研究的方法是化學發(fā)展為一門科學的重要標志。了解科學、技術、社會的相互關系(如化學與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術的關系等)。了解在化工生產中遵循“綠色化學”思想的重要性。3、能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算。了解能源是人類生存和社會發(fā)展的重要基礎。了解化學在解決能源危機中的重要作用。4、了解催化劑在生產、生活和科學研究領域中的重大作用。5、理解化學平衡常數的含義，能夠利用化學平衡常數進行簡單的計算。6、了解難溶電解質的溶解平衡。6、常見金屬元素增加了銅。7、能根據實驗試題要求，做到：設計、評價或改進實驗方案；了解控制實驗條件的方法；分析或處理實驗數據，得出合理結論；繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。。

新課標較原教學大綱必考部分弱化的內容點：1、了解膠體是一種常見的分散系。了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，了解常見的氧化還原反應，不要求氧化還原反應的配平。2、晶體結構不做要求。3、了解化學鍵的定義，了解離子鍵和共價鍵的形成，共價鍵的極性、分子的極性、氫鍵、分子間作用力等不做要求。4、元素化合物內容僅限于所大綱規(guī)定的元素，不要求到族的范圍。5、有機化合物僅限于所規(guī)定的幾種常見物質，不要求掌握到這些物質的同系物，即就物質論物質，不再延伸。6、定量實驗僅強調了溶液的配制，中和滴定實驗沒有提及。而縱觀2007年高考化學試題，上述內容均未涉及。

B新課改區(qū)選考部分：《化學與技術》、《有機化學基礎》、《物質結構與性質》三個模塊各命制一個習題，而要求學生只選擇一個作答。在這三個模塊中，相對于原來的考綱要求，物質結構與性質模塊所要求的考查點幾乎是全新的；有機化學基礎模塊所要求的考查點幾乎沒有任何增減；化學與技術模塊所要求的考查點的內容方面幾乎沒有任何增加，但該模塊側重的是實際的化工生產細節(jié)。

2、高考前必須復習的基礎、主干、核心知識涵蓋的內容

1）各種化學用語（核素、離子、原子的標記符號；各種化學式、方程式；結構簡式、結構式；分子式、電子式、最簡式、實驗式-------）

（2）．原子、離子的結構特征（各電子層結構、最外層電子數、半徑）及性質（得失電子能力、氧化還原性）

（3）．周期律的內涵（原子離子結構的周期性變化、原子離子得失電子能力的周期性變化、元素金屬性和非金屬性的周期性變化、元素單質的性質的周期性變化、元素化合物的性質的周期性變化）

（4）．掌握周期表的結構及構成規(guī)律

（5）．常見分子的極性及空間構型、化學鍵的判斷與識別、晶體類型的判斷及典型性質（重點是作為例證的各物）

（6）．反應速率的計算（表示、比較、換算------）及影響反應速率的各種因素

（7）．平衡狀態(tài)的特征與判斷、平衡移動的判斷、等效平衡的分析與判斷（從濃度、轉化率、體積百分含量、平均相對分子質量、密度、壓強、-------）

（8）．有關化學平衡常數的簡單計算

（9）．弱電解質（含水）的電離平衡移動的分析

（10）．溶液的酸堿性、pH及簡單計算、指示劑

（11）．鹽的水解的本質及表示方法、

（12）．離子反應的本質、離子共存的分析、離子濃度的分

（13）．關于氧化還原反應（無機、有機）的分析、簡單的配平與基本計算

（14）．關于電化學（原電池、電解池）的分析與基本計算

（15）．化學上常用的物理量、阿伏加德羅定律及其推論的應用

（16)．反應熱、熱化學方程式、蓋斯定律及應用

(17)．同分異構體的分析與判斷

(18)．重要官能團的結構、典型反應及相互轉化

(19)．有機反應類型及典型例證

(20)．有機物的合成與推斷

(21)．以氯氣、氯水、次氯酸及其鹽、漂白粉為線索的鹵族元素

(22)．以氧氣、臭氧、雙氧水；二氧化硫、濃硫酸為線索的氧族元素

（23）．以氮的氧化物、硝酸；氨氣、氨水、銨鹽；磷及其氧化物、磷酸為線索的氮族元素

（24）．以碳的氧化物、碳酸的正鹽及酸式鹽；硅及其氧化物為線索的碳族元素

（ 25）．以鈉及過氧化鈉為主線的堿金屬元素

（26）．鋁、氧化鋁、鋁鹽及偏鋁酸鹽

（27）．二價鐵和三價鐵的相互轉化及應用

（28)．教材上的演示實驗（目的、原理、裝置、操作、現象、拓展-------）

(29)．做過的分組實驗（目的、原理、裝置、操作、現象、評價、改進-----）

相關概念——電離、電解、電鍍、電池、電泳、電化腐蝕、電極、原電池、

電解池

相反概念——陰極、陽極；正極、負極；加成、消去。氧化反應、還原反應

相似概念——同位素、同素異形體、同分異構體、同系物、同系列、揮發(fā)、升華。

相近概念——原子、核素、元素；原子的性質、元素的性質、單質的性質；原子的質量、原子的相對原子質量、元素的相對原子質量、質量數。