錢學森同學門門功課90多分的

機會成本有多大

錢學森回憶他在上世紀20年代就讀北師大附中時說：學生臨考試是不做準備的。從不因為明天要考什么而加班背誦課本。大家都重在理解不在記憶?？荚嚱Y果，一般學生都是70多分，優(yōu)秀學生80多分。如果通過死記硬背、急功近利獲得高分，同學們反倒瞧不起。拿現(xiàn)在的標準看，每門功課80多分離優(yōu)秀生的要求差得很遠了。如果現(xiàn)在的學生考試每門課80多分，那么絕無可能考上最好的示范性高中或最好的名牌大學，至多只能考上一般的普通高中或大學。

     學習是有機會成本的。所謂機會成本，簡單地說就是為了得到某種價值而必須放棄其他價值。假設一下，如果上世紀20年代的錢學森同學也像現(xiàn)在的中學生一樣分分必爭，那么錢學森同學門門功課90多分的機會成本可能會有多大呢？

可以簡單地列出錢學森同學為爭取門門功課90多分高分的機會成本：

一是錢學森同學可能沒有時間博覽群書；

二是錢學森同學可能沒有時間去對學生隨時開放的化學實驗室做很多他喜愛和有興趣的化學實驗，可能沒有時間常常隨生物老師到野外親密接觸大自然，采集標本，制作標本；

三是錢學森同學可能欣賞不了幾何課老師根據(jù)自己用桐城派古文風格寫的講義以及拉著腔調(diào)念講義的味道，也可能很難感覺和體悟到什么是嚴謹?shù)目茖W；

四是錢學森同學可能沒時間和同學們一起交談那些充滿各種趣味的如數(shù)學、物理、化學等各種科學知識；

五是錢學森同學可能不會去學選修課，更不會選學許多大學課程，像高等數(shù)學、高等物理、高等化學等知識以及文史哲等方面的課程，更可能不會選擇德語作為自己的第二外語；也可能覺得沒必要使自己在許多學科知識方面提早達到大學二年級水平；

六是錢學森同學可能不熱心參與國文老師關于時事的討論，也許不會將民族、國家的存亡問題總是壓在心頭；

七是錢學森同學可能不會想到要讓校長為自己補倫理學的課；

八是錢學森同學可能不得不放棄自己熱愛的藝術，停下畫筆，收起圓號、口琴等心愛的樂器；

九是錢學森同學可能沒時間去打球，更不可能常常打到天黑；

十是錢學森同學可能失去了學習的興趣和智力的啟發(fā)，可能做不到為自己在德智體美全面發(fā)展打下堅實的基礎。

不算不知道，一算嚇一跳。如果錢學森同學真的去爭取門門功課90多分，那么他付出的機會成本將會是十分巨大的。這巨大的成本不僅如上所列，甚至是中國將少了一個“科技巨人”，世界將少了一個“頂尖的科學家”。

幸運的是歷史不能假設，幸運的是錢學森同學放棄了門門功課由80多分提高到90多分的艱苦努力。他用很小的機會成本獲得了十分巨大的價值，正如他后來所回憶的：“在我一生的道路上，有兩個高潮，一個是在師大附中……。6年師大附中的學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大作用。”可以說，沒有當年錢學森同學對分數(shù)的談然，就沒其一生德智體美無不達到頂峰的輝煌。

說到這里，再回頭看當年錢學森同學專心學習，也盡情玩耍，不做臨考磨槍的事，也不追求滿分的事實，對于今天我們重新審視和變革當前中國的基礎教育是頗具深刻啟示的。

參考文獻：

        錢學森反對教育唯分數(shù)論 稱創(chuàng)新要靠“玩”， http://news.sohu.com/20091103/n267918610.shtml。