彰顯教師魅力，積淀師德底蘊

         ——學者型教師，儒雅大方，謙謙君子

浙江省縉云縣凝碧初級中學    荷樹     321402

師德是“彩虹”，師德是“理想之火”，師德是“生命之光”，師德有大美。古往今來，大凡成功的教育家，無不是有魅力的教師。有著“江南才子”美譽的袁衛(wèi)星認為，一個有魅力的教師應當以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質影響人。下面筆者就如何彰顯教師魅力談點做學者型教師的舉措，與大家共探討。

一、用教師的師愛魅力塑造學生

師愛，就是教師對學生無私的愛。師愛是教師高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。夏沔尊說得好，教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。筆者曾經有這樣一位同事，他的學歷并不高，他的教學能力也非常一般，但他所帶的班卻總是“紅旗班”。他非常重視鼓勵成績差的學生，他非常照顧家庭困難的學生和生病的學生。每當雙休日時，那些不能回家的學生總能在他家感受到家庭的溫暖。他做到了“愛生如子”，他也因此深受學生的愛戴和尊敬。顯然，這位同事的教育工作是成功的，他的成功源于“師愛”的魅力。師愛是琴，能奏響學生心中優(yōu)美的樂章；師愛是醇美的甘露，能滋潤學生荒蕪的心田。那么，在教育教學實踐中怎樣才能更好體現師愛的魅力呢？

筆者認為，首先要了解和關心學生。澆花要澆根，教人要教心。要做到“教心”，就必須較深入細致地了解學生，了解學生的家庭背景和收支情況，了解學生的個性品質和興趣愛好，了解學生的學習基礎和身體狀況，進而關心學生的學習和生活。在學生最需要的時刻，只要教師助他一臂之力，把愛留給學生，這樣就會播惠永久。

其次要尊重和信任學生。學生是教學的主體，不尊重和信任學生，教師便會失去賴于生存的基礎。只要把學生當作平等的人、自主的人，就會產生愛的感情。只要相信學生人人都能成為有用之才，師愛的陽光就會照耀每一位學生。教育成功的秘訣在于尊重學生。

第三要賞識和鼓勵學生。無數事實證明：在批評中，學生學會自卑；在恐懼中，學生學會暴力；在鼓勵中，學生學會自信；在友愛中，學生學會關愛別人。沒有賞識，就沒有教育；多些賞識與鼓勵，少些譏諷與批評。如此教育，學生的積極性才會更加高漲。因此，在教育教學中，教師要善于發(fā)現和挖掘每一位學生身上的閃光點，用充滿激情的話語真誠地贊美他們，讓他們在賞識和鼓勵中找到自信，感受學習的快樂，看到努力的方向，產生奮進的動力。

師愛如熊熊的火炬，點燃學生的夢想；師愛像指路的明燈，照亮學生前進的道路。教師只要將愛之甘霖灑向每個學生，盡情地塑造學生，師愛就會魅力無窮。

二、用教師的人格魅力感染學生

有一個秋天，北大新學期開學了，外地來的白巖松背著大包小包走進校園，他看見一位老人走過來，就迎上去說：“您幫我看一下行李好嗎？”老人爽快地答應了。白巖松就得以輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。過了一個多小時，白巖松回來看見老人仍在原地看著他的行李。白巖松大為感動，深深謝過，老人就離開了。開學典禮時，當主持人一一介紹在主席臺就座的校領導時，白巖松驚訝地發(fā)現：那天給自己看行李的人，竟然是北京大學副校長季羨林先生。白巖松在強烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學府。由此可知，教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學生的一生。在教育教學中，教師要言行一致，表里如一，用自己的語言打動學生，用自己的行動感染學生。

教師的人格魅力首先表現為敬業(yè)愛崗，無私奉獻。一個教師如果缺乏敬業(yè)的品質，就不會有學習的好習慣，也不會有智力的長期積累，更談不上教書育人、為人師表了。當了教師，就必須淡泊名利，樂于奉獻，不必因為那些有一官半職的人在你面前頤指氣使而生氣，也不必因為那些“暴發(fā)戶”們在你面前一擲千金而自慚。當了教師，就應該像陶行知先生說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”那樣去無私奉獻。教師默默奉獻的愛心是照亮學生心靈的盞盞燭光。所有的學生，無論是富裕的還是貧困的，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關愛。如果教師以滿腔的熱情來點燃學生思想的火花，那么教師在學生心目中的地位就將是神圣不可侵犯的。

教師的人格魅力也表現為誠信、公正和廉潔。一個真正有魅力的教師，總是說話擲地有聲，為人正大光明，辦事干凈利落，處世廉潔自律。他們“言必行，行必果”； 他們對社會上的丑惡現象敢于直面淋漓，正氣凜然，疾惡如仇，橫眉冷對，決不喪失人格。他們沒有卑劣，沒有猥瑣，坦蕩出磊落，肝膽照日月。一個真正有魅力的教師總是尊重和寬容每一個學生，平等公正地對待每一個學生，讓師愛的陽光照耀每一個學生，無論他們是聰明的還是愚笨的、乖巧的還是頑劣的都是如此。在學生的心目中樹立的教師威信，不是靠“老師”這個稱謂帶來，更不是靠說教和體罰強迫來，而是靠教師自身的情操和品格對學生有著潛移默化的影響自然而然地生成的。

教師的人格魅力還表現為從善如流，勇于改過。一個真正有人格魅力的教師總是把周圍的人當作一面鏡子，善于肯定并不斷學習別人的長處，勇于反思并不斷改進自己的不足，并虛心聽取別人的批評意見，聞過則喜。人的一生不可能不犯錯誤，關鍵是如何正確對待自己所犯的錯誤。教師在教育教學中犯錯誤當然在所難免，但一個真正有人格魅力的教師決不會文過飾非，他在學生面前總是誠懇地承認自己的錯誤，并努力改正其錯誤。教師敢于直面自己的過錯，這不僅不會損害自己師表形象，還會使教師的人格魅力更加張揚。

用健康、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生。這就是教師人格魅力之所在。筆者曾經看到這么一則報道：一位60多歲的西北師大附中老教師，為了教會學生節(jié)約，將學生丟在垃圾筒里的餅子撿起來當著全班50多名學生的面吃了，使學生的心靈受到了極大的震撼。一位如同朱自清先生《背影》中的那位蹣跚之父似的老師，他以自己的行動、以自己的人格感動了學生，讓學生的心靈也跟著洗滌了一次。這位教師，正是以他自己的人格魅力讓學生在潛移默化中受到了良好的教育。這位教師的舉動，對許多學生來說感到不可思議，這正是教師以自己高尚的人格，對學生起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”作用的真實寫照。實踐證明，一名成功的教師，首先是一個有著高尚人格魅力的人。以自己的真誠換取學生的真誠，以自己的正直構筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己人性的美好培育學生人性的美好，以自己高尚的品德培養(yǎng)學生高尚的品德。教師的人格魅力指數越高，其感染力就越強。教師的人格魅力將影響著學生的一生。

三、用教師的學識魅力引領學生

教師是人類文化的傳播者，是學生成長的引路人。古語云：“師者，傳道受業(yè)解惑也。”作為教師，要有廣大寬闊的知識視野，要有淵博寬厚的學識素養(yǎng)，這樣才有可能向學生傳授更多的知識。隨著知識經濟的到來，對教師的知識水平和創(chuàng)新能力的要求也越來越高，現代教育需要博覽群書、知識淵博、“上知天文，下識地理”、風趣幽默的教師。蘇霍姆林斯基講過一位年輕的校長去聽一位老師上幾何課的故事，校長的思想完全沉浸在老師精湛的講解中，以至于老師問學生：“你們誰能回答這個問題?”時，這位校長全然忘記了自己是來聽課的，竟舉手說：“我！”。蘇霍姆林斯基稱贊說：“這才是真正的藝術。”這位數學老師，立業(yè)之本雄厚，充分利用數學學科的特點和魅力，展示了自己的風采，是位最具學識魅力的教師。

一個有魅力的教師，其知識結構必須是“U”形的，那就是：扎實系統(tǒng)的學科專業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學知識，全面準確的教育學心理學知識。三者有機融合，形成一個有機整體，使學生從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。

一個有魅力的教師應該是站在學科專業(yè)知識前沿的人，能熟練掌握學科的知識體系，了解最新的學術動態(tài)。同時，還能不斷自我更新，擴大知識面，提高學術水平。要是教師僅停留在所教學科現成知識的層面上，沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養(yǎng)出思維遲鈍、思想貧乏的學生，這樣的學生是不能適應當今社會和未來社會的建設要求和生活要求。因此，一個有魅力的教師的學科專業(yè)知識總是要處于更新狀態(tài)，并充滿活力。

除了學科專業(yè)知識外，一個有魅力的教師還必須具備多方面的知識儲備，具有廣泛的興趣愛好。事實證明，當今學生不喜歡那種古板、單調的教師，而喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會像磁石那樣把學生吸引住，從而成為學生效仿的榜樣。教師要根據學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現問題，讓學生想辦法解決問題，從而使學生掌握自主學習的技巧，養(yǎng)成自主學習的習慣。教師要在默默的耕耘中拓展視野，在執(zhí)教的實踐中提煉師藝、升華師技，做學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。

教師只要掌握學生學習的心理機制和學習成敗的心理原因，并根據學生的學習特點因材施教，就能達到揚長避短、長善救失的效果。特別是在今天的信息化時代，教師這個職業(yè)更是充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，真正有魅力的教師一定具備較強的研究能力和創(chuàng)新能力，在掌握教育學心理學的一般原理基礎上，善于在教育教學實踐中發(fā)現問題并運用科學研究的基本方法加以研究，善于把研究中獲取的感性認識上升為理性認識，成為一名研究型的教師。

為了適合形勢的需求，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識層次和思維能力，保持在任何時候都有源源不斷的“活水”，做學生終身學習的楷模。教師要不斷探索新的科學教育模式，把教育教學的科學性和藝術性高度完美地統(tǒng)一起來，用自己的學識魅力引領學生樂于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新，學無止境，教無止境，努力奮進。

四、用教師的形象魅力影響學生

在教育教學中，教師優(yōu)美的外在形象給學生的教育有著“潤物細無聲”的教育效果：教師的一舉一動會影響一個班，教師的一言一行會震動一個心靈，教師的親切微笑可能會改變一個人的一生，教師的良苦用心會拯救一個靈魂。培養(yǎng)謙遜敦厚、溫文爾雅的學生離不開教師的形象魅力。教師的形象魅力主要表現為和諧自然的職業(yè)美和現代美。一般說來，教師和諧自然的職業(yè)美和現代美是從儀表美、教態(tài)美、語言美三個方面體現出來的。

教師的儀表美，是指在教學過程中，教師的外表，包括容貌、衣著打扮、語言行為、眼神、笑容、姿態(tài)、風度等精神面貌在學生面前表現出來的和諧文明的具有教師形象的整體美。教師的儀表美在教學過程中顯得十分重要，教師既要適當地扮飾自己，更要養(yǎng)成言談舉止的良好習慣，在學生面前表現出和諧得體的美。這就需要我們教師要用一面鏡子，檢查是否照出外表美，映出內在美？教師做到儀表美，首先要發(fā)常理、面常凈。上課前，不妨照照鏡子，看一下頭發(fā)是否整齊，瞧一下臉上是否干凈？教師要做到儀表美，其次還要講究穿戴。佛要金裝，人要衣裳，教師的穿戴要端莊得體，既不能顯得窮愁潦倒、不修邊幅，也不能濃妝艷抹、一味追求時髦。教師的穿戴要樸素大方，體現出“清水出芙蓉，天然去雕飾”的職業(yè)美。當然教師的穿戴，不是越樸素越好，也要體現一定的現代美，關鍵是穿戴合適，做到協(xié)調和諧、得體入時、因地制宜。比如在一些特定的場合，男教師西裝革履的穿著、女教師略施淡妝也是應該提倡的，它是現代社會人文精神的體現，也是現代禮儀所要求的。教師不是西施，教師只需淡抹，不能濃妝，淡抹能使教師更加精神抖擻、溫文爾雅，濃妝只能招來學生的模仿和家長的非語；教師不是西施，教師只能顯示健康之美，不能暴露病態(tài)之容。

教師的教態(tài)指的是教師在教學活動中的表情、手勢、身體姿態(tài)等。講究教態(tài)美，首先是表情要自然生動?，F代心理學測定：感情的全部表達=7%的言詞+38%的聲調+55%的面部表情。因此，有經驗的教師總是善于運用面部表情的變化去吸引學生的注意力。在面部表情中最關鍵的又是眼睛，眼睛被稱為“心靈的窗戶”，是人體發(fā)射信息最重要的部分。據現代科學統(tǒng)計，僅用目光，人類就能交換上千種信息。所以教師在上課時善于用目光與學生交流，有時盯著一個學生看，似乎專門說給他（她）一個人聽，有時又一會兒沖左邊點頭，一會兒朝右邊微笑，目光總是關照全班所有學生，一個制止的眼神，一絲贊許的微笑，常常會收到奇妙的教育效果。講究教態(tài)美，其次是手勢要自然和諧。教師要盡量丟掉那種摸鼻子、扶眼鏡等無意識的動作，學會增強語言表現力的有意識手勢。據學者們研究，手勢與表情的結合，可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在講某句話的瞬間由內心情感的催動下自然而然地作出的。根據表情達意的需要，有時用描摹性的象形手勢（如：圓、方、長、短等），有時用表達情感的情緒手勢（如：揮拳、劈掌等），有時用指示性手勢（如：扳指頭、敲桌子等），有時用象征性手勢（如：向前方揮手象征前進，舉起中指、食指象征勝利等）。講究教態(tài)美，第三是身體姿態(tài)要自然得體。俗話說：“站有站相，坐有坐相。”站立時，頭要正，腿要直，兩腳基本平行或一前一后，自然站定。教師的坐姿以雙腿并攏、面向正面而雙膝側向一邊為宜，這樣的姿態(tài)顯得優(yōu)雅動人。站立時，可做一個提氣動作，形成全身挺拔、精神煥發(fā)的形象；坐下時，兩腳自然落地，腰板挺直。

當今社會是一個高交際、高頻率、信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得尤為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是與學生進行對話交流的“言傳身教”，從而達到教育教學的目的。教師的語言，充分展示了教師的師德修養(yǎng)、學識才華和人格品位。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師要講究語言藝術，用自己的語言魅力啟迪學生。教師的語言（口語）美，首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)音做到宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更為重要的是，教師應根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現教師的教育機智。特別是教師幽默的語言，使課堂的氛圍和諧融洽，使學生的學習化難為易，使師生的心靈對接溝通。教師的語言之美如是慈母的溫柔之美，是嚴父的強勁之美。教師的語言應該像春風吹融冰凍的江河，教師的語言還應該像細雨滋潤生長的萬物。

師愛的魅力飄逸著爽心的花香，教師人格的魅力奏響了美妙的歌聲，教師學識的魅力燃起了希望的火焰，教師形象的魅力編織了迷人的風景，愿教師以其獨特的魅力雕塑師德，讓師德的美麗光芒照耀著教育這座千秋大廈。