因為種種原因，有的教師會在新學(xué)期接手新的班級，這對于一名經(jīng)驗豐富的老教師來講，應(yīng)該沒什么問題，但對于一名年輕教師來說，的確是一個挑戰(zhàn)和考驗。面對中途接班，教師如何盡快上手呢？我在永順三中任教后，多次中途接過班，其實，只要在工作中注意做到“六不要”，還是大有可為的。

不管“閑言碎語”，調(diào)整心態(tài)埋頭干

    一般來說，沒有特殊情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不會中途更換班主任的，總是“不得以而為之”。最常見的情況是，這個班常常是一個常人眼中的“差班”、“亂班”。此外，中途接班意味著風險。讓你接班，是一種信任，更是一種壓力。而且，中途接班意味著超常的時間和精力的投入，難免要進行一場“持久戰(zhàn)”。
    如何讓學(xué)生接受你？其他科任教師會配合你的工作嗎？家長們會放心把孩子交給你嗎？這些讓接班教師擔心的問題必須有一個思想上的認識。
    當被“趕鴨子上架”接過“差班”、“亂班”正要開展工作的時候，往往流言蜚語就會出現(xiàn)。
    這時，你不要作任何解釋，必須正確處理好與外界的關(guān)系，“輕裝上陣”這一點至關(guān)重要。否則，你每天將生活在別人的“閑言碎語”中，自己還忙著應(yīng)付“麻煩”，哪兒有空閑來管理班級。

不要操之過急，先要融入“大家庭”

    俗話說：新官上任三把火。班主任新接手一個班級時，總希望盡快提升班級管理水平。常常在很短的時間里“大刀闊斧”進行改革創(chuàng)新，其實這是中途接班一忌。因為，作為教師，你可能對過去的一些情況有所了解，但畢竟那是少數(shù)甚至是個別現(xiàn)象。你對班級的具體情況并不了解，學(xué)生也沒有適應(yīng)新的班主任，師生之間需要一個磨合的過程。
    剛接班時，工作千頭萬緒，麻煩層出不窮。這是最考驗班主任的時候，千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。
    此時，班主任要主動、誠懇地向原班主任請教，了解情況，摸清班級的基本情況。召集各種層次的學(xué)生進行座談，尋求支持。班主任要了解不同學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，充分加以利用，讓班級秩序迅速穩(wěn)定下來。
    剛開始，班主任必須緊跟學(xué)生，來得比學(xué)生早，走得比學(xué)生晚，主動找相關(guān)學(xué)生聊天，增加與學(xué)生相處的時間，讓學(xué)生更好地了解你。隨著彼此之間的了解加深，一些抵觸情緒自然消失，學(xué)生就會接納你。因此，操之過急，往往使大多數(shù)計劃落空，進而會影響班主任的威信，工作更難開展。

不要浮于表面，深入學(xué)生多溝通

    中途所接班級的學(xué)生彼此有了一些了解，班級已形成了一定的班風，同學(xué)之間也有了一定的默契。在這種情況下，新班主任要沉下去，到同學(xué)當中去，深入了解各方面的實際情況，從而找到工作的最佳切入點，使自己的工作能得到更多同學(xué)的認可。
    中間接班后，總會不時地暴露出班級中存在這樣或那樣的問題，一時間違反班規(guī)的學(xué)生會比較多。這時，新班主任不能自亂陣腳，一方面要“曉之以理，動之以情”地誨人不倦；另一方面要制定嚴格的班規(guī)、班紀，敢于管理學(xué)生，賞罰分明。班主任要始終保持一顆公平、公正的心。
    值得注意的是，有時也要“難得糊涂”，不能太較真，想改掉學(xué)生的不良習慣并非一日之功，巧妙化解問題，更能起到事半功倍的教育效果。
    在班級里不針對某個學(xué)生或某些學(xué)生發(fā)表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評學(xué)生，而是單獨交流，注意分寸，這樣互相得利，同時也利于工作開展。為人師者，一定要有一顆善待每個學(xué)生的心，你真心地為學(xué)生好，他會知道。

不要全盤否定，擇優(yōu)點為己所用

    孔子說：三人行必有吾師。任何一個人都會有優(yōu)點，前任班主任也必定有許多值得學(xué)習的地方，在一部分甚至是大多數(shù)學(xué)生心目中占據(jù)著相當?shù)奈恢谩?br>    不要對以前的各項工作采取全盤否定的態(tài)度，更不要經(jīng)常批評或是有意貶低前任班主任的工作，否則會引起一些學(xué)生的反感，進而會產(chǎn)生相當大的抵觸情緒，當然也會降低新班主任的威信。這樣的話，工作開展的難度就可想而知了。

不要一切繼承，要有獨特的風格

    當新班主任對自己的工作能力、工作方法缺乏自信時，可能會走向“全盤否定”的另一個極端，那就是一切繼承，全部照搬。這樣做，也不太妥當。
    因為人與人的性格、氣質(zhì)、教育方式、管理風格有很多的差異，即使是優(yōu)秀的班主任，在管理班級、教育學(xué)生的方法上，不同的人做起來也不可能完全一樣。何況，好奇心驅(qū)使著少數(shù)學(xué)生有“看看新班主任搭什么臺，唱什么戲”的想法，絕大多數(shù)學(xué)生想從新班主任那里找到一點兒新的感覺，絕對不希望是一成不變的全部繼承。

不要翻看舊賬，關(guān)注現(xiàn)在和未來

    每個學(xué)生由于性格、家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生成績較差；有的學(xué)生聽話守紀，有的學(xué)生調(diào)皮搗亂。但學(xué)生靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的學(xué)期里有新的表現(xiàn)。
    新任班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新起點，給學(xué)生一個重新再來的機會。“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀律好不好都不重要，因為那已經(jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。”事實證明，這樣的話學(xué)生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你，會倍加珍惜，從而好好表現(xiàn)自己。
    同時，應(yīng)該一針見血地指出每個學(xué)生的不足之處，并確定學(xué)生各自努力的方向，真正做到不同的學(xué)生有不同的管理方法。這就要求班主任要時刻注意了解學(xué)生的情況，真正做到“手中有糧，心中不慌”，才能真正達到管理的目的。
    中途接班雖然投入比較多，但關(guān)系理順了，一切也就踏上正軌了。
    大多數(shù)學(xué)生對教師的工作還是看在眼里，記在心頭的。因為你的付出，學(xué)生得到了關(guān)愛；因為你的投入，學(xué)生獲得了進步。只要認真去做了，你就一定會成為一名“家長理解、學(xué)生喜歡”的成功的班主任。