運用“三批法”，培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力

所謂“三批法”，概括地說就是“學(xué)生自批----小組互批----老師審批”，三個環(huán)節(jié)交換進行、循環(huán)評改的一種作文評改方法。具體做法如下：

一、學(xué)生自批

每次作文，學(xué)生寫成初稿后，教師對每位學(xué)生的草稿進行瀏覽，綜合學(xué)生的優(yōu)缺點，提出修改意見，再把草稿返還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)評改標(biāo)準(zhǔn)自我修改。教師提出評改標(biāo)準(zhǔn)時要注意以下幾點：1、評改標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生實際，不求全責(zé)備；2、要聯(lián)系訓(xùn)練重點，每次作文重點解決一個問題，不要面面俱到；3、要有層次性，對好、中、差學(xué)生提出不同的要求。在這個階段中，允許學(xué)生竊竊私語，也允許學(xué)生自找小老師進行請教。總之，要鼓勵學(xué)生逐步達到自我修改、自我完善的境地。這樣，學(xué)生能夠根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn)，積極主動地進行修改，從而提高了學(xué)生自我修改的能力。

二、小組互批

經(jīng)過自我修改完善之后，學(xué)生把草稿謄抄到作文本上，然后進行第二個環(huán)節(jié)----小組互批。教師要根據(jù)學(xué)生的習(xí)作水平，合理地把學(xué)生分成若干個小組（允許學(xué)生自由結(jié)合），進行互相批改。批改時，每組要有一名學(xué)生綜合大家的意見，執(zhí)筆修改作文，并寫出評語。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了小組合作、生生合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生真正成了課堂的主人。但是，教師也不能袖手旁觀，要做好以下幾點工作：1、要教給學(xué)生使用批改符號。如：病句在句子下面畫“----”，好詞好句下面畫“”，指出錯別字后要在眉批處畫“”等，還要引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的修改符號進行修改。2、要教給學(xué)生怎樣寫評語。要求學(xué)生多寫優(yōu)點，少寫缺點，并寫出如何寫才能使文章更好。3、教師要巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生中存在的問題。4、學(xué)生評改完畢后，評語后要寫上批改人的姓名和日期。5、批改一定要與作者當(dāng)面交換評改意見，允許爭辯。如果批改人和作者意見不統(tǒng)一，又爭執(zhí)不下，教師要及時給予裁決。

批改完后，要把作文本返還給學(xué)生，由學(xué)生自己根據(jù)評語及批改人的意見，對自己的作文進行再修改（在作文本上修改），然后交給老師。

三、教師審批

一篇作文，經(jīng)過上面各環(huán)節(jié)的修改，基本上保證了作文的質(zhì)量。這時，教師再對每篇作文進行審批。教師不但評價學(xué)生的作文，還要評價學(xué)生的評語。教師在進行這一環(huán)節(jié)時，要注意以下幾點：1、批改不宜過細，要尊重小作者的原文。對于差文，要提出自己的修改意見，讓學(xué)生自己動手去修改。2、要發(fā)現(xiàn)全班共性的優(yōu)缺點，作好記錄，以便講評時使用。3、要對好的評語給予肯定，并在講評時讀讀這些評語，給學(xué)生以表揚和激勵。

四、兩點體會

幾年來，我們通過嘗試“三批法”的教學(xué)實踐，使我們嘗到了甜頭。我們感受最深的有以下兩點：

1、通過這樣的教學(xué)模式，改變了批改作文只是教師的事的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生參與到批改的全過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生積極主動作用，教師只做引導(dǎo)和輔導(dǎo)，變“一言堂”為“群言堂”，變學(xué)生被動為主動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的動機，培養(yǎng)了學(xué)生自我修改作文的能力。在自批和互批的過程中，每位學(xué)生都積極主動的參與到其中，耳渲目染，親身體會，對作文優(yōu)點悉心領(lǐng)會，不足之處引以為戒，自然得到了一次習(xí)作之后的自我輔導(dǎo)，對提高學(xué)生的習(xí)作水平起了催化的作用，并且有效地落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修