賞析的第一個(gè)問題：丹尼斯為什么要把自己想象成一個(gè)火星人？

這是丹尼斯隔離自己內(nèi)心痛苦、忘卻自己在這個(gè)世界的孤獨(dú)的方式,他被反復(fù)拋棄、沒有一個(gè)家庭能夠給予他穩(wěn)定溫馨生活的痛苦和孤獨(dú)。他以自己獨(dú)特的方式——害怕陽光、把自己裝在盒子里、用負(fù)重腰帶、倒掛在學(xué)校操場(chǎng)等等來標(biāo)明自己與周圍的“地球人”不是一類人，由此說服自己和告訴他人——這就是我不能夠與收養(yǎng)家庭長期共存的原因，因?yàn)槲沂菑幕鹦莵淼模c地球人無法相處！從根本上來說，這是丹尼斯面對(duì)多個(gè)家庭拋棄自己后的一種自我保護(hù)方式。

我們來延伸一下，丹尼斯的情況在我們的孩子身上表現(xiàn)為怎樣的方式，比如孩子撒謊的問題，就像一個(gè)孩子講真話會(huì)痛苦（被父母打罵）的時(shí)候，為了保護(hù)自己，就要講假話。

當(dāng)父母為孩子的撒謊問題焦慮的時(shí)候，想一想我們是否給了孩子講真話的空間。

兒童生存的本能就是要自我保護(hù)，如果人類在兒童時(shí)期缺少了這個(gè)基本本能，人類就不會(huì)存在到今天了。

好，回到電影中來，丹尼斯為了自己不被這樣的痛苦折磨，于是將這樣的假話又變成了幻境，陷入其中，讓自己成為另類。他以為這樣做他就不再為被多個(gè)家庭拋棄他而痛苦了。其實(shí)，在影片中我們看到丹尼斯始終為此痛苦不安，擔(dān)心大衛(wèi)會(huì)像其他家庭一樣拋棄他。這就是丹尼斯的心理。

電影賞析的第二個(gè)問題：一個(gè)失去了健康家庭生活的孩子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題呢？

丹尼斯從見到大衛(wèi)的那一刻起，就渴望大衛(wèi)帶他回家。

首先我要說明一下“健康家庭生活”在這里的含義，在此處的具體含義是：父親和母親基本能夠每天與孩子在一起吃一餐飯，父親和（或母親）要能夠經(jīng)常與孩子交流，父母能夠用心傾聽孩子講述的學(xué)校里發(fā)生的一些事情，哪怕是很小的事情，孩子有表達(dá)自己的空間，有成為他自己的權(quán)利，父母對(duì)于孩子具有一定的權(quán)威，這是幫助孩子成長的根本。每晚睡前與孩子道晚安，睡前故事，每天與孩子有愛的交流（擁抱、眼神交流等），特別是孩子在6歲前，與孩子身體接觸更加能夠傳遞父母的愛，每個(gè)家庭都會(huì)創(chuàng)造出表達(dá)的一些特殊語言和模式，這就是家庭文化。每個(gè)家庭的文化會(huì)不同，但健康家庭的文化中必然具有這樣的特質(zhì)：信任、尊重、界限清晰、成員對(duì)家庭負(fù)責(zé)任。

孩子有表達(dá)自己的空間，有成為他自己的權(quán)利，父母對(duì)于孩子具有一定的權(quán)威，這是幫助孩子成長的根本。這一點(diǎn)是我們最難做到的吧。這句話里有兩個(gè)含義，一個(gè)是孩子成為自己，一個(gè)是父母是孩子的權(quán)威。

“家”對(duì)孩子來說意味著：接納、安全、歸屬、溫馨、陪伴、有父母相助。“爸爸和媽媽”對(duì)孩子來說意味著：他們是我的天和地，是我在這個(gè)世界的保護(hù)神！當(dāng)孩子失去家庭生活，將不能夠感受到這一切，因?yàn)檫@些感受需要每日的生活細(xì)節(jié)作為平臺(tái)。丹尼斯沒有父母，沒有一個(gè)穩(wěn)定的家庭生活，更談不上健康的家庭生活了。這就是丹尼斯“偷東西、不能夠分辨對(duì)錯(cuò)、不擅言詞、不能夠形成良好的個(gè)人情感紐帶”（收養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)丹尼斯的評(píng)價(jià)）的根本原因。

現(xiàn)在，回到我們自身的現(xiàn)實(shí)中，我們的孩子能夠與我們每天生活在一起，孩子們有一個(gè)穩(wěn)定的家，但孩子們是否有一個(gè)健康的家庭生活，這就需要每一個(gè)父母自己來判斷了，現(xiàn)在，我們來照鏡子吧：

1、 我們（孩子的父親和母親）是否每天都忙于自己的工作和事物，孩子交給老人或保姆看護(hù)，我們每天和孩子在一起的時(shí)間很少，我們即使與孩子身體在一個(gè)房間了，心卻沒有與孩子進(jìn)行聯(lián)結(jié)，我們也許接電話、也許心里還糾結(jié)著單位或者公司的事務(wù)……這樣的日子長年累月，我們也有很充足的理由來告訴自己和孩子——“我們要養(yǎng)家活口，所以我們沒有時(shí)間陪伴孩子！等孩子長大了就懂得父母的艱辛了！”孩子長大后真的能夠懂得我們的艱辛，但孩子也真的與我們失去了一生的內(nèi)心深處的聯(lián)結(jié)，這樣的因果關(guān)系是我們應(yīng)該明白的。

2、 一年365天，我們和孩子在一起吃飯的時(shí)間有幾天？家庭里的晚餐是每天家人團(tuán)聚的時(shí)刻，是家人交流的重要時(shí)刻，是家人情感互動(dòng)的重要時(shí)刻，每天我們能夠有這樣的時(shí)刻是上天給予我們的恩賜，我們是否看重這樣的恩賜？是否珍惜這樣的時(shí)刻？孩子越大，越需要這樣的時(shí)刻。記得一個(gè)16歲的孩子，叛逆的青春期孩子，被父母激怒后的第一句話是“我從小到大，你們?cè)诩依锱阄页赃^幾次飯？！”

3、 我們是否把孩子送到遠(yuǎn)離我們的城市，一年半載才能夠與孩子呆在一起十天或半月，孩子剛剛相信了我們會(huì)與他們?cè)谝黄?，我們卻在某個(gè)清晨悄然離開，讓孩子陷入孤獨(dú)，不論我們?cè)诹硪粋€(gè)城市如何思念我們的孩子，也無法彌補(bǔ)孩子的孤獨(dú)和對(duì)我們的不信任感。孩子對(duì)世界的信任是從對(duì)父母的信任開始的，沒有對(duì)這個(gè)世界的信任，孩子便失去了對(duì)這個(gè)世界的安全感，丹尼斯被反復(fù)拋棄，這就是丹尼斯不信任大衛(wèi)的原因，也是丹尼斯要在腰上系上負(fù)重帶的原因。

4、 我們是否為了孩子所謂的前途，把孩子送到寄宿學(xué)校，或者送到全托幼兒園，這無疑是孩子失去了健康的家庭生活。這個(gè)問題我們?cè)谫p析《看上去很美》的時(shí)候談到過了。健康的家庭生活使孩子將來幸福的基石。有人說寄宿學(xué)?；蛘呷杏變簣@能夠讓孩子增加獨(dú)立性和自理能力，我認(rèn)為這樣的自理能力和獨(dú)立性一樣可以在家里培養(yǎng)，如果放到住宿制學(xué)?；蛘呷杏變簣@去培養(yǎng)，付出的代價(jià)的犧牲了孩子在童年時(shí)期最需要的健康的家庭生活。

5、 當(dāng)我們無法處理好夫妻矛盾、婆媳矛盾等等家庭中的矛盾時(shí)，我們的家庭如果像一個(gè)炮火硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，或者家庭成員間的關(guān)系處于冷戰(zhàn)，或者成員之間的關(guān)系虛偽，情感不真摯，孩子能夠感受到這一切，這樣的家庭氛圍所營造的家庭生活，不是健康的家庭生活。

當(dāng)我們的孩子在沒有健康家庭生活的家庭中成長起來，孩子或許會(huì)出現(xiàn)與丹尼斯一樣的問題——“偷東西、不能夠分辨對(duì)錯(cuò)、不擅言詞、不能夠形成良好的個(gè)人情感紐帶”。當(dāng)孩子出現(xiàn)了類似問題的時(shí)候，父母要首先審視自己“我到底對(duì)孩子做了什么，我的孩子才會(huì)變成這樣？”

看過電影《阿凡達(dá)》的朋友，記得電影中的一個(gè)情節(jié)吧，就是“聯(lián)結(jié)”的情節(jié)——男主角與馬的聯(lián)結(jié)、與圣樹的聯(lián)結(jié)、與大飛鳥的聯(lián)結(jié)，在納威人的世界里，每一種動(dòng)物和植物都有與外界進(jìn)行心靈聯(lián)結(jié)的觸須，只要他們之間的觸須聯(lián)結(jié)在一起，心靈就相通了。我們?nèi)祟悰]有這樣看得見摸得著的觸須，我們的“觸須”是眼神的交流、語言的交流、身體語言的交流……這些交流需要我們用心來進(jìn)行，需要我們花時(shí)間來進(jìn)行，然后我們就能夠與對(duì)方心靈相通，我們的情感就能夠交融在一起，我們就能夠傳遞我們的愛。于是，與孩子一起游戲、一起吃晚餐、一起看電影、一起讀一本書、一起討論某一個(gè)問題、一起為一個(gè)笑話會(huì)心地大笑、一起做一頓飯、一起躺在床上聊天、一起打球、一起唱歌、一起坐火車、一起聞一朵花的香味、一起觀察一個(gè)動(dòng)物的行為……這便是觸須相連的時(shí)刻。我們陪伴孩子18年，在孩子18歲后，他們會(huì)離開我們單飛，或許我們只有18年的時(shí)間，但我們能夠有足夠多的時(shí)間和孩子做這件事情——給孩子幸福健康的家庭生活！我們這樣做了嗎？

現(xiàn)在討論第三個(gè)問題：對(duì)于父母來說，做孩子朋友與做孩子家長的區(qū)別是什么？

收養(yǎng)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人到大衛(wèi)家來了解丹尼斯與大衛(wèi)的相處的情況，看過丹尼斯的房間后，發(fā)現(xiàn)了丹尼斯的柜子里有大衛(wèi)汽車鑰匙和護(hù)照，在與大衛(wèi)談到丹尼斯在學(xué)校偷東西、不適應(yīng)學(xué)校生活被開除的時(shí)候，大衛(wèi)說這不是什么大問題。于是負(fù)責(zé)人對(duì)大衛(wèi)說了這樣話：“你很想成為孩子的朋友，但是卻忘記了做父母的責(zé)任，丹需要一個(gè)家長，需要鮮明的角色定位，得有人讓他知道他是一個(gè)地球人！”

父母做孩子的朋友和做孩子的家長，這有什么根本的不同呢？朋友關(guān)系的核心是什么呢？家長的責(zé)任又是什么？

朋友的關(guān)系是平等的，朋友不需要對(duì)對(duì)方的成長負(fù)責(zé)任，也不需要對(duì)對(duì)方的將來付責(zé)任，我們生活中朋友就是這樣的，沒有一個(gè)人說我要為我的朋友的生活和將來負(fù)責(zé)任吧。

在對(duì)待孩子斷奶這個(gè)問題上，分床的問題上，很多父母把孩子當(dāng)朋友，而不是做家長。

在孩子斷奶和分床的問題上，父母如果說“孩子不愿意啊，所以我要等孩子來做決定，等孩子愿意的時(shí)候我再斷奶再分床。”這樣的做法就是把孩子的發(fā)展交給孩子來把握，成人沒有給孩子提供應(yīng)有的幫助，這個(gè)幫助就是：我要把握你的發(fā)展，讓你能夠按照正常的心理發(fā)展軌跡成長，我不會(huì)讓你因?yàn)槌砷L的痛苦而脫軌或停滯不前。

孩子具有人類的共性——不愿意脫離已經(jīng)適應(yīng)了的模式。當(dāng)孩子要向前發(fā)展的時(shí)候，適應(yīng)新模式和脫離舊模式讓孩子感覺畏懼，如果父母幫助孩子度過難關(guān)，孩子的精神力量就會(huì)成長，如果父母指望孩子自己來獲得這樣的精神成長是不可能的。我們是孩子的父母，要為孩子的成長負(fù)責(zé)任，我們不是孩子的朋友，只提供建議而可以不對(duì)他的未來負(fù)責(zé)任！

愛分為智慧的愛和不智慧的愛，先搞清楚你給孩子的是怎樣的愛。

親子關(guān)系的核心是父母要為孩子的成長負(fù)全責(zé)，父母要成為孩子的權(quán)威。這里的權(quán)威是指父母在尊重孩子成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，為孩子把握住成長中不可以逾越的底線，孩子從內(nèi)心接納和認(rèn)可父母作為自己成長的榜樣，自覺自愿地學(xué)習(xí)并模仿父母的言行，自愿按照父母的原則要求行事。

孩子心目中的權(quán)威不可以靠成人的權(quán)利、金錢獲得，也就是說成人依靠武力、金錢等獲得孩子的服從并不等于就成為孩子的權(quán)威，因?yàn)檫@不是孩子內(nèi)心自愿將你作為他成長的榜樣的。父母權(quán)威的建立離不開父母無條件和智慧的愛孩子，這里我們不再討論愛的內(nèi)容，重點(diǎn)是權(quán)威這個(gè)話題。

權(quán)威不是威權(quán)，威權(quán)是父母“以大欺小”，所謂欺小是指違反孩子成長規(guī)律，壓服孩子的發(fā)展權(quán)利，孩子敢怒不敢言，屈服于父母的權(quán)利。成人依靠武力、金錢等獲得孩子的服從，這是威權(quán)。所以，權(quán)威和威權(quán)是有本質(zhì)區(qū)別的。

如果父母在孩子的心里沒有權(quán)威，那么，孩子將不會(huì)認(rèn)可父母，這樣的父母對(duì)于教育孩子來說是很麻煩的，因?yàn)楹⒆訌男牡桌锱懦飧改浮Ｄ闶且揽繖?quán)威來讓孩子服從于你的教育，還是依靠威權(quán)來壓服孩子？

父母的權(quán)威性如何建立？在尊重孩子成長規(guī)律的前提下，為孩子立界限、制定規(guī)則、并執(zhí)行規(guī)則。如果缺失了執(zhí)行規(guī)則這個(gè)環(huán)節(jié)，父母的權(quán)威性永遠(yuǎn)是兒戲，孩子越大，越會(huì)從心里藐視沒有能力執(zhí)行規(guī)則的父母，父母的權(quán)威將收到挑戰(zhàn)。隨著孩子年齡逐漸長大，父母的人格魅力成為父母權(quán)威的重要組成部分。

父母的人格魅力是父母建立權(quán)威的重要因素。

大衛(wèi)在做丹尼斯的父親的時(shí)候，沒有告知丹尼斯不可以做的事情，比如不可以拿汽車鑰匙，這對(duì)丹尼斯來說不安全，不可以隨意拿護(hù)照等，這是家庭中的一些界限，大衛(wèi)沒有劃分。

丹尼斯在學(xué)校偷東西，大衛(wèi)也不重視這個(gè)事情，這些是大衛(wèi)沒有盡到家長責(zé)任，是在順從孩子，而并非尊重孩子。什么是尊重孩子，什么是尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，這些概念我多次提及，但今天我們不談這個(gè)，下次的電影賞析我們專門講這個(gè)問題。

如何讓我們?cè)趲椭⒆舆M(jìn)行社會(huì)化的同時(shí)，顧及到我們孩子的個(gè)性化？大衛(wèi)面臨并處理了這個(gè)問題。成人接納孩子獨(dú)特的個(gè)性，這個(gè)個(gè)性或許是大自然給予孩子的禮物，但不可以順從孩子不符合社會(huì)規(guī)范的行為和要求，比如偷東西，這是不被允許的，大衛(wèi)要教育丹尼斯遵守這個(gè)規(guī)則。丹尼斯可以在家里像火星人一樣說話跳舞，這個(gè)沒有違反社會(huì)規(guī)則，是被允許的。

規(guī)則和接納并不沖突，只是看你如何實(shí)施規(guī)則了，如果一開始就沒有規(guī)則，如何建立大衛(wèi)的權(quán)威？實(shí)施規(guī)則的方式如果很好，丹尼斯就不會(huì)不接受。

自由也不與規(guī)則相沖突，自由是指給孩子發(fā)展內(nèi)在需求和精神的自由，而不是行為的無序狀態(tài)。愛與規(guī)則并行，無規(guī)則的愛，不是愛，

至少不是智慧的愛。

第四，大衛(wèi)是如何幫助丹尼斯做“地球人”——找到自我

我們來看大衛(wèi)是如何幫助丹尼斯。在早期，大衛(wèi)不知道如何做家長，而將丹尼斯當(dāng)做了朋友，于是大衛(wèi)對(duì)丹尼斯沒有什么要求，任由丹尼斯當(dāng)火星人，大衛(wèi)沒有引導(dǎo)和幫助丹尼斯認(rèn)識(shí)自己、接納自己。憑著大衛(wèi)自己成長中所受教育的方式，大衛(wèi)帶丹尼斯看棒球，并教丹打棒球，更重要的是教給丹尼斯棒球的精神內(nèi)涵——永遠(yuǎn)不要放棄！在大衛(wèi)和女友教丹尼斯棒球的這一段，其實(shí)就是大衛(wèi)在幫助丹與人交流——在一項(xiàng)活動(dòng)中如何與他人配合，聽懂他人的話，配合他人完成一個(gè)行動(dòng)，共同分享合作的愉悅，這就是幫助丹尼斯這樣不擅與人交流人類話題的孩子的方式。丹尼斯的談話常常是關(guān)于火星人的，棒球把丹尼斯帶到地球人的活動(dòng)和話題中。

大衛(wèi)與丹尼斯一起摔盤子那一段，是大衛(wèi)獲得丹尼斯信任的重要環(huán)節(jié)，大衛(wèi)讓丹尼斯相信他才是最重要的，比起家中的任何一個(gè)東西，丹尼斯才是大衛(wèi)心里最重要的。這讓丹尼斯不再恐懼因?yàn)樗臇|西像以前一樣被養(yǎng)父母拋棄。此時(shí)此刻，此時(shí)此刻摔盤子作為孩子心理修復(fù)的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了此時(shí)此刻教育孩子要“愛惜物品”，我們?cè)诮逃臅r(shí)候，智慧的父母會(huì)尋找合適的教機(jī)，大衛(wèi)是智慧的。

摔盤子是大衛(wèi)建立與丹尼斯信任關(guān)系的重要環(huán)節(jié)，但這并不是說建立信任就不能夠?qū)Φつ崴褂幸?，所以，大衛(wèi)不對(duì)丹尼斯偷同學(xué)東西的事情追究，就是錯(cuò)誤的。可見：建立信任和建立規(guī)則并不矛盾。

在收養(yǎng)機(jī)構(gòu)管理者談話后，大衛(wèi)立即懂得自己作為父母的責(zé)任，“幫助孩子在社會(huì)化和自我意識(shí)之間的平衡”——這是大衛(wèi)對(duì)收養(yǎng)機(jī)構(gòu)講的話。丹尼斯的確存在社會(huì)化的問題。社會(huì)化就是孩子在成為社會(huì)人的過程中形成的價(jià)值觀、遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)、學(xué)習(xí)社會(huì)生活的能力等等。

丹尼斯存在不適應(yīng)學(xué)校生活，不遵守學(xué)校規(guī)則的問題，還有丹尼斯對(duì)自我的認(rèn)識(shí)問題，這些需要大衛(wèi)的幫助，這就是做父母的責(zé)任。大衛(wèi)做了哪些事情來幫助丹尼斯認(rèn)識(shí)自己呢？

第一，在到新學(xué)校上學(xué)前，大衛(wèi)告訴丹尼斯，在家里可以做火星人，但在學(xué)?；蛘吲c其他人在一起，就要做地球人，遵守地球人的規(guī)則；第二，到新學(xué)校上學(xué)時(shí)將負(fù)重腰帶換成了負(fù)重腳環(huán)，從形式上改變丹尼斯；第三，與丹尼斯談話，告訴丹尼斯如何成為一個(gè)地球人；第四，在汽車?yán)铮笮l(wèi)告訴丹尼斯，這個(gè)地球已經(jīng)夠神奇了，怎么自轉(zhuǎn)，如何公轉(zhuǎn)等等，干嘛還要做火星人；第五，在天文館里讓丹尼斯認(rèn)識(shí)火星的真是面目，讓丹尼斯面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這些就是大衛(wèi)幫助丹尼斯認(rèn)識(shí)自己，重新建構(gòu)自我的過程。

完善自己的過程就是尋求自我教育的過程。

最令我感動(dòng)的是大衛(wèi)竭盡全力在學(xué)習(xí)做一個(gè)父親，在這個(gè)過程中，我們看到大衛(wèi)沒有威逼丹尼斯必須怎么做，而是引導(dǎo)丹尼斯去做符合地球人規(guī)則的事情。作為一個(gè)特殊的孩子，大衛(wèi)很想讓丹早日像一個(gè)地球孩子那樣正常生活，或許是大衛(wèi)太急躁了，丹尼斯還沒有足夠的時(shí)間來改變自己，矛盾終于爆發(fā)，丹尼斯離家出走了。

當(dāng)大衛(wèi)與那位女出版商爭(zhēng)執(zhí)起來，女出版商對(duì)大衛(wèi)大叫：“你為什么不按照我的要求去做！”的時(shí)候，大衛(wèi)猛然醒悟：他和地球人不就是這樣對(duì)待丹尼斯的嗎？——你為什么不按照我們大人的要求來做！大衛(wèi)在對(duì)女出版商發(fā)出反抗中，理解了丹尼斯對(duì)自己和成年人發(fā)出的反抗！

丹尼斯在樓頂?shù)目拊V最后終于說出來“為什么他們都不要我” ——孩子在用正確的方式，表達(dá)他的痛苦?。『⒆釉谶@樣直面自己痛苦的過程中變得堅(jiān)強(qiáng)，成長起來了。