| 在中小學的音樂教學活動中，有許多學習內(nèi)容是合作性很強的。其中，合唱、合奏、音樂劇等內(nèi)容表現(xiàn)得十分突出。在這些活動中，有時候要求某些學生承擔主角、主旋律聲部的任務(wù)，有時又要求這些學生承擔配角、副旋律、甚至是伴奏的任務(wù)。這種角色的變化，意味著他們必須要與他人緊密合作。他們在什么時候應(yīng)該突出，什么時候應(yīng)該配合，什么時候應(yīng)該出現(xiàn)，什么時候應(yīng)該沉默……所有學生都要有一種角色感，都應(yīng)該把握適當?shù)姆执?。因此，在培養(yǎng)學生的群體意識及合作精神方面，音樂課具有其他學科所不具備的優(yōu)越條件。它是那樣地自然、和諧、有效。 |
| 在音樂藝術(shù)實踐活動中，我們提倡潛移默化地陶冶學生的群體意識及合作精神，尤其提倡在具體的藝術(shù)實踐活動中，在藝術(shù)作品的排練演出中陶冶這種情操。例如，在排練合唱作品時，使學生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負的責任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自都把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。當然，在這些活動中，老師的啟發(fā)引導工作是不可忽略的。老師必須在其中發(fā)揮主導作用。 |
在音樂藝術(shù)實踐活動中，常常有許多輔助性的工作要做。特別是在各種演出活動中，這種機會是十分多的。例如，準備服裝、道具；為演出人員化裝；為演出人員做后勤保障等。這些工作，一方面需要學生主動去做，另一方面也需要老師有意識地進行安排。因此，給學生安排任務(wù)、明確責任，有助于培養(yǎng)學生的群體意識及合作精神。
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