[原創(chuàng)]中小學(xué)課堂教學(xué)CAI課件的選題與設(shè)計(jì) - 簫羌教育 - 教師博客，中小學(xué)教師的精神...

簫羌 2010-01-30

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[原創(chuàng)]中小學(xué)課堂教學(xué)CAI課件的選題與設(shè)計(jì)

jxjadi發(fā)表于2008-1-22 9:44:00

中小學(xué)課堂教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI課件的選題與設(shè)計(jì)

　　　　多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，代表教育技術(shù)的發(fā)展方向、趨勢和未來，它必將影響到學(xué)校教育、遠(yuǎn)距離教育（遠(yuǎn)程教育）和未來的家庭教育等多個(gè)方面，促進(jìn)了中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用的重頭戲是多媒體輔助教學(xué)，它要在一定的硬件、軟件、潛件環(huán)境中才能實(shí)施。而中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件（軟件），是現(xiàn)代教育環(huán)境中的一個(gè)重要因素，它可分為兩大類，即適用于個(gè)體學(xué)習(xí)(自學(xué))和群體學(xué)習(xí)(課堂教學(xué))兩大類。目前，市場上教學(xué)軟件大多數(shù)是個(gè)體學(xué)習(xí)(自學(xué))軟件，群體教學(xué)(課堂教學(xué))軟件非常有限，它一般來源于兩個(gè)方面，即購買成品和自己開發(fā)設(shè)計(jì)，本文就自己開發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課件問題談一談實(shí)踐中探索的一點(diǎn)體會。
　　一、中小學(xué)CAI課件的基本模式。
　　　　教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動，其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而教學(xué)具有形式上的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也和傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對象，采用各種各樣的教學(xué)模式，在目前中小學(xué)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式中，比較常用的模式有：講解演示型、自主學(xué)習(xí)型、教學(xué)模擬型和教學(xué)游戲型。
　　課堂演示型（助教型）。
　　　　課堂演示模式模仿了人類教師課堂講授與演示的教學(xué)方法，它利用多媒體計(jì)算機(jī)的圖像、動畫、語言、音樂的功能，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互功能，將教材內(nèi)容中一些用語言難以清楚表述的、變化過程復(fù)雜的、肉眼直接觀察不到的教學(xué)內(nèi)容，通過計(jì)算機(jī)顯示動態(tài)圖形，有助于理解研究對象內(nèi)在的運(yùn)動規(guī)律。
　　　　這類課件是典型的助教式課件，特別適宜教師在課堂對群多學(xué)生進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合教學(xué)。其特點(diǎn)是：教學(xué)信息容量大；教學(xué)媒體集成性強(qiáng)；教師操作方便。圖片、幻燈片、錄像片、VCD片及錄音等音頻、視頻資料都可集成在CAI中，教師免除帶眾多物品之苦，操作使用也非常方便。其不足之處是，教學(xué)媒體仍控制在教師手中，教學(xué)媒體沒有充分轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。另外，此類課件交互功能相應(yīng)較差，不利于學(xué)生主動參與教學(xué)活動。使用這類課件應(yīng)該注意，切不可把學(xué)生看成是盛知識的"容器"，利用課件容量大的特點(diǎn)，拼命向?qū)W生灌輸知識，把傳統(tǒng)教學(xué)中的"人灌"變?yōu)楦咝实?電灌"，用現(xiàn)代技術(shù)為傳統(tǒng)教學(xué)服務(wù)，這是對現(xiàn)代人的摧殘，對現(xiàn)代教育的褻瀆。
　　自主學(xué)習(xí)型（助學(xué)型）。
　　　　自主學(xué)習(xí)模式是通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)性教學(xué)行為，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)新的知識、技能，學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。它是將知識分解成許多相關(guān)的知識點(diǎn)，使用時(shí)每次呈現(xiàn)的只是一個(gè)概念或知識點(diǎn)，然后通過提問、練習(xí)來檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)將時(shí)刻監(jiān)控學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，決定如何執(zhí)行下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
　　　　這類課件是典型的助學(xué)式課件，特別適宜在個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)中運(yùn)用，適宜于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。其特點(diǎn)是教學(xué)信息容量大；教學(xué)中交互功能強(qiáng)；教學(xué)信息組織超媒體；學(xué)生操作方便、簡單。這類課件真正掌握在學(xué)生手中，教學(xué)媒體真正成了學(xué)生的認(rèn)知工具，非常有利于學(xué)生自己構(gòu)建知識體系。其不足之處是，在學(xué)校環(huán)境中，課件必須在多媒體計(jì)算機(jī)中方能使用，其設(shè)備投入大，費(fèi)用高。在家庭環(huán)境中，也必須是一人一機(jī)，學(xué)生獨(dú)自一人進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于沒有學(xué)習(xí)伙伴，缺乏伙伴之間的競爭、交流和約束，其學(xué)習(xí)效果還有待提高。使用這類課件應(yīng)注意，要教育學(xué)生注意保護(hù)眼睛，注意用眼衛(wèi)生，不要長時(shí)間在屏幕前學(xué)習(xí)。
　　　
　　二、中小學(xué)課堂教學(xué)CAI課件的選題策略。
　　　　多媒體輔助教學(xué)已被證明是一種非常有效的教學(xué)手段，但也有其不足之處，并非所有教學(xué)內(nèi)容都可以通用多媒體輔助教學(xué)取得很好的教學(xué)效果。因而，無論是進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合教學(xué)，還是設(shè)計(jì)制作CAI課件，都必須有一個(gè)好的選題。計(jì)算機(jī)是一信息工具，在教學(xué)過程中，它可以是教師向?qū)W生傳播教學(xué)信息的工具，也可以是學(xué)生認(rèn)識世界、構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。
　?。?）選題的基本原則。
　　選題是課件是否有生命力的關(guān)鍵所在，選題時(shí)必須考遵循的基本原則是：
　　　　1、必要性原則。一般來說，課件設(shè)計(jì)的選題必須是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用文字和語言不易闡釋清楚，非用其手段不可?；蚪虒W(xué)內(nèi)容描述的是微觀世界，用它可以直觀的變?yōu)楹暧^的"模型"進(jìn)行闡釋。對要性原則的簡單理解，就是有不可替代性和唯一性。
　　　　2、可行性原則。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以在計(jì)算機(jī)的硬件、軟件環(huán)境中用開發(fā)的課件有效的突破其重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)所要求達(dá)到的效果，也是計(jì)算機(jī)所能完成的、可行的。
　　　　3、服務(wù)性原則。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)和設(shè)計(jì)課件，都必須遵循計(jì)算機(jī)、課件是為教學(xué)活動服務(wù)的，要把計(jì)算機(jī)和課件作為學(xué)生理解知識、構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。
　?。?、適用性原則。中小學(xué)CAI課件的服務(wù)對象是中小學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段都要適應(yīng)中小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)出來的產(chǎn)品要有用、實(shí)用、適用，要讓學(xué)生愛不釋手。
　?。?）選題的基本思路。
　　　　目前市場上出售的課件教師不愛用的原因之一，就是出售的課件大多出自于計(jì)算機(jī)專業(yè)人員之手，他們對教學(xué)對象不了解，對教學(xué)過程不熟悉，對突破教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的處理不恰當(dāng)，教師在使用過程都有這樣或那樣的不方便。解決這一問題最好的方法，就是教師參與課件設(shè)計(jì)。而在設(shè)計(jì)的過程中，課題的確定是關(guān)系到課件是否有生命力的關(guān)鍵問題，好的選題必將帶來成功的課件。
　　　　選題的思路來自于教學(xué)實(shí)踐，來自于教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。如果教師善于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么，他也就具備開發(fā)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)課件的能力。一般來說，可以從成功的經(jīng)驗(yàn)中選題、從失敗的教訓(xùn)中選題、從教學(xué)中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)中選題，從想為而不能為、能為而不宜為的內(nèi)容中選題，從想說清而又說不清、能理解又難理解的內(nèi)容中選題。
　　　　1、從成功的經(jīng)驗(yàn)中選題。教師在教學(xué)生涯中，往往有不少得意之作，總結(jié)這些得意的課堂教學(xué)，又感覺到有些遺憾，有些不足。對這些課題進(jìn)行思索，往往能產(chǎn)生靈感，覺得能用計(jì)算機(jī)解決以往教學(xué)中沒有解決的問題，考慮成熟以后，一個(gè)課件的雉型就產(chǎn)生了，再用教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行必要的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，課題了就確定了。我在初中物理《抽水機(jī)、水泵》教學(xué)中，采用全開放的問題討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自己討論設(shè)計(jì)出活塞式抽水機(jī)。通過巧妙的問答，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的進(jìn)行思維，讓學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)假設(shè)的問題，效果很好。在課后的思考中，我覺得有些不滿意，如果有一套工具讓學(xué)生動手操作，肯定能錦上添花。在接觸多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之后，覺得用課件能有效的解決這一問題。確定了這一課題之后，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)《活塞式抽水機(jī)》的課件，用模擬、游戲的方式解決了上述問題。
　　　　2、從失敗的教訓(xùn)中選題。在教學(xué)生涯中有不少成功的課例，但失敗的課例肯定也不會少，成功的經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)都來源于失敗的教訓(xùn)。一堂課失敗了，原因何在，也是我們經(jīng)常思索的問題，而追究其根源，往往是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體選用不當(dāng)，使得教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)沒有突破。如果恰當(dāng)選用教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體，用計(jì)算機(jī)課件突破重點(diǎn)難點(diǎn)，或許能起死回生。我在初中物理《連通器船閘》教學(xué)中，總感覺用傳統(tǒng)的講解、啟發(fā)，效果不太好，借助教學(xué)掛圖，效果有所改善，但有些學(xué)生還是不能把靜止的圖像抽象成運(yùn)動的模式，其效果仍然不夠理想。針對這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動畫的《船閘》課件，讓學(xué)生在模擬船閘中指揮船過閘,動手控制閘門、閥門的閉合，在模擬操作中理解、掌握船閘的工作原理，其效果相當(dāng)好。
　　　　3、從復(fù)雜的內(nèi)容中選題。復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，包括運(yùn)動變化的過程、難以創(chuàng)設(shè)的事件情境、說不清道不白的抽象過程。在教學(xué)中，存在大量用語言、文字甚至圖片都難以說清楚的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就有優(yōu)勢了。在中小學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境、模擬實(shí)驗(yàn)、把抽象的內(nèi)容變直觀，把用語言說不清的內(nèi)容用動畫等來完成，確實(shí)是十分有效的，因此，這些內(nèi)容也是很好的選題。
　　　　４、從想為而不能為、能為而不宜為的內(nèi)容中選題。想為而不能為、能為而不宜為、能為而不敢為的教學(xué)內(nèi)容，都是很好的選題內(nèi)容。教學(xué)中有太多的想為而不能為事例，有位教師在低年級的教學(xué)中，用一則自編的故事作為引入新課的手段，她想，如果能把故事變?yōu)閯赢嬈シ牛湫Ч隙ú诲e(cuò)。她的想法最后在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)了。能為而不宜為、能為而不敢為的事例，教學(xué)中也不乏其數(shù)，例原子彈爆炸，早已實(shí)現(xiàn)，但在教學(xué)中卻不能重現(xiàn)；突發(fā)的災(zāi)難事件，現(xiàn)實(shí)中不能重現(xiàn)。這些內(nèi)容在自然科學(xué)中特別多，也是很好的選題素材。
　　三、中小學(xué)CAI課件的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
　　　　CAI課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，有利于新型課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮多媒體教學(xué)信息呈現(xiàn)多媒體化、信息組織非線性化、人機(jī)界面友好化、學(xué)習(xí)模式多樣化的特點(diǎn)，并結(jié)合中小學(xué)生的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，開發(fā)出有利于學(xué)生建構(gòu)新知識課件。
　　課件設(shè)計(jì)的基本思想
　　　　課件是為教學(xué)活動服務(wù)的，因而課件設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)刻刻不能忘記課堂，不能忘記學(xué)生，要能滿足"六個(gè)有利"的要求，即：有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學(xué)；有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控；有利于學(xué)生的積極參與和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮；有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式；有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的進(jìn)行；有利于多種學(xué)習(xí)資源的利用和資源共享。
　　　　有利于開展多種媒體優(yōu)化組合教學(xué)，就是要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)，集文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體為課堂教學(xué)服務(wù)。對于小學(xué)低年級，應(yīng)該多用動畫、聲音等活動畫面或色彩豐富的畫面刺激學(xué)生的感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生有意識、無意識的記憶得到加強(qiáng)，也可幫助學(xué)生建立形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。對于高年級學(xué)生，則應(yīng)側(cè)重借助課件培養(yǎng)學(xué)生思維能力從形象思維過渡到抽象思維，從求同思維過渡到求異思維，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力、創(chuàng)新能力上考慮問題。有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控，就是盡可能把課件設(shè)計(jì)成超媒體組織結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)過程中可以方便地從一種模式進(jìn)入另一種模式。有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，就是要盡可能做到"四個(gè)轉(zhuǎn)變"：即教師角色要從課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中學(xué)生活動的"導(dǎo)演者"學(xué)生要從接受灌輸被動接受知識的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動，并在教學(xué)活動中建構(gòu)新知識的主動參與的主體地位；教學(xué)媒體末從教師手中的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具；教學(xué)過程要從重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰ε囵B(yǎng)，從"學(xué)會"轉(zhuǎn)變?yōu)?會學(xué)"。課件設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中享受成功的快樂。有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，也就是要有利于學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
　　　　教師在進(jìn)行小學(xué)語文《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，要運(yùn)用幻燈、錄音、錄像，其設(shè)備多、操作復(fù)雜。我們運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課件，教師上課時(shí)只需按按鍵盤便可方便地展示以上內(nèi)容，再加上課件中運(yùn)用了大量的小興嶺的圖片、錄音、錄像資料，把小興安嶺的美麗從"文字"還原成"畫面"，創(chuàng)設(shè)了情境，方便了學(xué)生把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，這個(gè)課件即方便教師教，又方便學(xué)生學(xué)。在設(shè)計(jì)小學(xué)語文課件《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，我們除了安排在課堂上無法實(shí)現(xiàn)的蝙蝠飛行實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)在多處鏈接上了寫字板等程序，讓師生在課堂教學(xué)時(shí)可以方便的切換出寫字板程序，讓學(xué)生在寫字板上書寫要表達(dá)的內(nèi)容，這樣即有利于學(xué)生在群體中進(jìn)行交流，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，彌補(bǔ)了示教性課件交互性能差的缺點(diǎn)。
　　課件設(shè)計(jì)的基本過程
　　　　CAI課件的設(shè)計(jì)制作，是一個(gè)多層次的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程，其設(shè)計(jì)一般要經(jīng)過課件稿本創(chuàng)作、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課件腳本創(chuàng)作三個(gè)過程。每一過程的設(shè)計(jì)，都是一個(gè)創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程，其創(chuàng)新的含義在于（１）設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)開發(fā)出來的產(chǎn)品要有新意；（２）設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品要有利于創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)（綜合思維、創(chuàng)新人格、實(shí)踐技能）、創(chuàng)新思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新人格（貢獻(xiàn)精神、自主意識、合作精神、具有勇敢、恒心一絲不茍精神）。
　　　　課件設(shè)計(jì)包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和課件組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)和課件組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。實(shí)踐中，我們把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)工作交給授課教師去完成，形成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿，在這個(gè)基礎(chǔ)上，授課教師和課件設(shè)計(jì)人員共同對初稿進(jìn)行推敲，并結(jié)合計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的表現(xiàn)特點(diǎn)，確定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出課件的組織結(jié)構(gòu)形式，再創(chuàng)作課件文字稿本，最后創(chuàng)作課件創(chuàng)作腳本。
　　　　　課件的文字稿本及腳本的創(chuàng)作
　　　　由多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)開發(fā)的軟件叫做"節(jié)目"，它和其電視、電影"節(jié)目"一樣，其開發(fā)制作過程中需要創(chuàng)意和腳本。課件開發(fā)也屬于多媒體開發(fā)系統(tǒng)開發(fā)出來的"節(jié)目"，課件開發(fā)制作過程中也離不開課件腳本。電視、電影劇本有劇本和分鏡頭劇本兩種形式，課件開發(fā)過程中也有"文字稿本"和"創(chuàng)作腳本"兩種形式。其中"文字稿本"相當(dāng)于電視、電影的劇本，"創(chuàng)作腳本"則相當(dāng)于電視、電影創(chuàng)作中的分鏡頭劇本。因此，課件文字稿本和腳本，是開發(fā)制作課件的依據(jù)，也是課件開發(fā)創(chuàng)作是否成功的重要因素。課件設(shè)計(jì)登記表
　　使用對象　
　　課題名稱　
　　課件模式　
　　學(xué)習(xí)形式　
　　學(xué)習(xí)時(shí)間　
　　開發(fā) 者　
　　圖一
　　
　　 1、文字稿本的創(chuàng)作。　　　　卡片式課件文字稿紙樣式
　　　　課件文字稿本對于課件的作用，相當(dāng) 于劇本對于電影、電視的作用，它是編著人員開發(fā)創(chuàng)作課件組織結(jié)構(gòu)和課件腳本的依據(jù)。課件文字稿本由授課教師創(chuàng)作，其主要內(nèi)容是教學(xué)中希望計(jì)算機(jī)做那些事，要有那些文本、圖片、圖像、動畫、聲音等在課件中出現(xiàn)，希望出現(xiàn)什么效果，以及對各種媒體出現(xiàn)、結(jié)束的大概要求等。文字稿本創(chuàng)作的具體工作是：（1）為便于工作和資料積累，填寫課件設(shè)計(jì)登記表（圖一）；（2）設(shè)計(jì)目的說明；（3）教學(xué)目標(biāo)及分析說明；（4）教學(xué)策略的說明；（5)課件在教學(xué)中的地位和作用的說明；（6）用于課件設(shè)計(jì)的參考資料的說明?！　?　　為便于文字稿本創(chuàng)作，可按圖二格式用卡片式課件文字稿本進(jìn)行文字稿本創(chuàng)作，并根據(jù)教學(xué)需要選用好媒體，確定媒體呈現(xiàn)方式及呈現(xiàn)的內(nèi)容。用卡片式課件文字稿本創(chuàng)作課件文字稿本，操作簡單，有層次感，便于作者之間進(jìn)行交流。序號內(nèi)容媒體類型呈現(xiàn)方式　
　　　屏幕內(nèi)容草圖文本　
　　圖形　
　　圖像　
　　動畫　
　　聲音　
　　影像　
　　制作說明：　　
　　圖二
　　
　　２、課件組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。卡片式課件腳本稿紙樣式
　　　　課件組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)由即熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)又熟悉計(jì)算機(jī)功能的編著人員進(jìn)行，主要是根據(jù)文字稿本及教師學(xué)生狀況考慮課件要分為幾個(gè)模塊，決定課件是采用線性結(jié)構(gòu)還是采用樹狀、網(wǎng)狀、復(fù)合性的非線性結(jié)構(gòu)，是采用文本結(jié)構(gòu)還是采用非文本的超媒體結(jié)構(gòu)。一般情況下，如果學(xué)生教師接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間不長，或剛開始進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，課件采用線性結(jié)構(gòu)，教師每按一次鼠標(biāo)或鍵盤,則切換一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這種結(jié)構(gòu)的課件操作簡單，但如果在教學(xué)中機(jī)器發(fā)生故障，或軟件運(yùn)行不正常，則很難回到所需的頁面上，所以使用極不方便，不是非常情況盡量不采用這種結(jié)構(gòu)。若教師有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，就必須考慮用樹狀、網(wǎng)狀或復(fù)合結(jié)構(gòu)。若教師計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容又相對復(fù)雜，則考慮用超媒體結(jié)構(gòu)方式。序號　主要內(nèi)容　鏈接到　
　　屏幕草圖媒體元素文件名
　　聲音　
　　動畫　
　　視頻　
　　圖片　
　　圖形　
　　文本　
　　設(shè)計(jì)說明：　
　　
　　 3、課件腳本創(chuàng)作。圖三
　　　　課件腳本相當(dāng)于電影、電視劇的分鏡頭劇本，它是設(shè)計(jì)人員和計(jì)算機(jī)制作人員交流的手段，也是計(jì)算機(jī)制作人員進(jìn)行再創(chuàng)作的依據(jù)。課件腳本由熟悉計(jì)算機(jī)功能的人員和課件設(shè)計(jì)教師共同完成，前者依據(jù)課件文字腳本及課件組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行腳本初稿創(chuàng)作，然后由課件設(shè)計(jì)教師進(jìn)行修改，最后共同審定完成課件腳本的創(chuàng)作。課件腳本以頁為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮教學(xué)的需求性和計(jì)算機(jī)制作的可行性以及計(jì)算機(jī)制作人員的技術(shù)技術(shù)水平，力求達(dá)到最完美的結(jié)合。
　　課件腳本創(chuàng)作按圖三所示腳本稿紙進(jìn)行創(chuàng)作，這種設(shè)計(jì)極大地方便了編著人員和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行交流?？ㄆ衅聊辉O(shè)計(jì)草圖根據(jù)編著人員的美術(shù)功底，可需簡單地描繪出該頁中各種信息媒體的分布位置，也可精確地繪畫出該頁中不同層次之間的背景、前景圖。若設(shè)計(jì)草圖簡單，則屏幕設(shè)計(jì)說明就要詳細(xì)，設(shè)計(jì)草圖詳細(xì)，則屏幕說明就可以相應(yīng)簡單些。各種媒體類型（文本、圖形、動畫、影像、音效等）的文件名，最好統(tǒng)一，以便于在資料庫中調(diào)用。
　　總之，媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)件的選題、設(shè)計(jì)，即要有現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)，又要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，更要有利于建構(gòu)新型教學(xué)模式，有利于推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面實(shí)施，有利于全民族公民素質(zhì)的全面提高，在目前的情況下，還要有利于現(xiàn)代教育技術(shù)的全面推進(jìn)，有利于學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。

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