淺談有效課堂的幾個基本要素[ 作者：qhjxx 文章來源：本站博客 點擊數：116 更新時間：2009-11-23 7:19:18| 收藏本文 ]
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課堂教學是中小學教育活動的基本組成部分，是實施學校教育的基本途徑。提高課堂教學的有效性，是新課程改革提出的重要任務，筆者認為構成有效課堂的基本要素有以下幾個方面：

一、明確的學習目標。學習目標是一堂課的核心，課前圍繞它準備，課中圍繞它展開，課后圍繞它鞏固。課堂有沒有實現學習目標是評判這節(jié)課成功與否的重要標志。

二、充分體現學生的主動性。積極調動學生的主動性和積極性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于對手，是新型課堂的顯著特征。課堂要充分保障學生自主學習的時間，確立學生的主體地位。教師應通過有效地引導，將學習的過程轉變?yōu)閷W生不斷提出問題、解決問題的探索過程。教師更多的要關注學生的學習過程和方法，關注學生用什么樣的手段、通過什么樣的途徑獲得知識。在課堂教學中要堅決貫徹“三講三不講”，即只講學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學生質疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生講之前不講，學生不探究不講，學生會的不講。

三、貫徹賞識教育的原則。在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。尊重是賞識的前提，教師要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重智力發(fā)育遲緩的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和缺陷的學生、和自己意見不一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，包括不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨意當眾批評學生。教師還要善于用不同的方式贊賞每一位學生，如贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、特長；贊賞學生所取得的哪怕極其微小的成績；贊賞學生所付出的努力和所表現出來的善意；贊賞學生對教科書的質疑和對自己的超越。

四、關注學生的非智力因素。要教育學生養(yǎng)成良好的習慣（觀察的習慣、閱讀的習慣、思維的習慣、質疑的習慣、探究的習慣等）、學會正確的方法（觀察方法、思維方法、探究方法、分析問題和解決問題的方法等）、形成正確的觀念（人生觀、價值觀、世界觀等）和健全的人格（積極、向上、樂觀、自信、奉獻等）、增強積極的意識（問題意識、參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等）、培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力（科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、表達能力、理解能力、想象能力、感悟能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等）以及培植興趣、好奇心等等。

五、實行當場訓練和分層訓練。當場訓練是對學習目標的有效鞏固和對學情的有效反饋。訓練應緊扣學習目標，并根據學科特點精心設計，同時要充分考慮到學生的個性差異，實行分層要求。要保障訓練的時間，確保學生獨立作業(yè)，做到學情反饋真實有效
本文轉自：中小學教育資源站（http://www. ）原文鏈接：http://js./jiaoyan/chuangxin/200911/26928.html