市人大代表田媛建議——家庭教育指導(dǎo)師給家長(zhǎng)出謀策劃

　　家長(zhǎng)家庭教育方法的缺乏，不僅讓親子關(guān)系緊張，而且已經(jīng)波及到師生關(guān)系、家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系的緊張。市人大代表、北京101中學(xué)教師田媛指出，目前大多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到家庭教育的重要性，但由于缺乏正確的家庭教育理念和方法，造成他們?cè)诩彝ソ逃写嬖谥N種不容忽視的問題。田媛建議，學(xué)校應(yīng)該配備家庭教育指導(dǎo)師，幫助家長(zhǎng)掌握正確的、科學(xué)的家庭教育理念和方法，從而緩解因此導(dǎo)致的各種關(guān)系緊張問題。

　　-如果沒有家庭教育配合，學(xué)校教育無法收到好效果

　　“教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者缺一不可，且只有三者互相配合、協(xié)調(diào)一致，才能收到實(shí)效?！碧镦抡f，“家庭教育在相當(dāng)大的程度上，決定著孩子未來的發(fā)展。一個(gè)不重視教育的民族絕對(duì)是沒有希望的民族，而一個(gè)家庭教育落后的民族也同樣會(huì)導(dǎo)致民族的沒落，因此，家庭教育關(guān)系到每個(gè)孩子的未來，關(guān)系到父母的希望，關(guān)系到民族的強(qiáng)盛。學(xué)校要完成對(duì)年輕一代的培養(yǎng)教育，如果沒有家庭的支持、家庭教育的配合，就不可能收到良好效果。”

　　田媛指出，盡管目前大多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到家庭教育的重要性，但是由于缺乏正確的家庭教育理念，造成他們?cè)诩彝ソ逃写嬖谥N種不容忽視的問題。一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，這些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。

　　家長(zhǎng)家教方法的缺失，

　　讓老師不敢大膽管理學(xué)生

　　2007年5月下旬，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一段北京海淀區(qū)某藝術(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生上課期間挑釁、辱罵年老地理老師的視頻?！皬倪@段近5分鐘的視頻上可以看到，課堂紀(jì)律一片混亂，學(xué)生隨意游走、嬉笑、打鬧甚至肆意用各種手段挑釁、侮辱老師并以此取樂。”田媛坦承，“這樣的場(chǎng)景，在一些學(xué)校也曾發(fā)生過，作為老師，我們都或多或少地經(jīng)歷過。在這種現(xiàn)狀下，有多少教師還能、還愿意大膽管理學(xué)生？教師不敢大膽地管理學(xué)生，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？”

　　田媛?lián)鷳n地指出，這幾年，有越來越多關(guān)注教育、研究教育卻不從事一線教育的人，把教育過程中出現(xiàn)的問題，把師生之間出現(xiàn)的矛盾全部歸咎于學(xué)校和教師，似乎誰都可以對(duì)老師指手畫腳、口誅筆伐，甚至說，“沒有教不好的學(xué)生，只有教得不好的老師?！奔议L(zhǎng)不分青紅皂白地一味為子女護(hù)短，甚至惡語傷人、無理取鬧，勢(shì)必使得社會(huì)和家長(zhǎng)越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作。

　　田媛是一名高三教師，她說，“家長(zhǎng)希望自己的孩子成龍成鳳，學(xué)生又希望自己不受束縛，能由著性子調(diào)皮搗蛋……諸如此類的多種矛盾，使得教師們左右為難，使得中小學(xué)教育陷入困境。背負(fù)著升學(xué)壓力、素質(zhì)教育的壓力以及來自社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力，多重壓力讓很多中小學(xué)教師不堪重負(fù)，我們看到，如今，許多中小學(xué)教師存在心理問題。我們也知道，只有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家似乎在思想意識(shí)中形成了一種怪圈———這些神經(jīng)敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會(huì)乖巧可人的?！?/p>

　　一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。教育的責(zé)任，不能單一的是學(xué)校的責(zé)任、家長(zhǎng)的責(zé)任或社會(huì)的責(zé)任。田媛認(rèn)為應(yīng)該是政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)教育的監(jiān)督、扶持；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)老師的責(zé)任心培養(yǎng)，為人師表意義的樹立；家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育缺一不可。人們說，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，家長(zhǎng)是否講道理、善于引導(dǎo)，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的第一關(guān)鍵。此外，大部分小齡孩子在家不怕家長(zhǎng)，在學(xué)校反而很聽老師的話，老師應(yīng)該更多側(cè)重地教育做人的道理。 　-家長(zhǎng)和教師都存在家教困惑，

　　學(xué)校應(yīng)設(shè)專人給他們提供專業(yè)指導(dǎo)2007年6月1日起施行的修訂后的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十二條明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)?！?/p>

　　目前，學(xué)校為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)的方式普遍是在小學(xué)、初中階段開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一兩次統(tǒng)一內(nèi)容的講座，缺乏針對(duì)性，缺乏交流和溝通，其效果可想而知。另外對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)溝通主要是告知學(xué)生問題，而多數(shù)不能提出有效的解決方法，造成許多家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式或者放任自流，不能從根本上解決問題，更何況許多教師在家庭教育方面同樣也存在著許多困惑，很難對(duì)家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)。因此，如何科學(xué)有效地開展家庭教育，如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問題。搞好家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，采取多種方式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正確的成才觀、人才觀教育，而且要有專業(yè)人才指導(dǎo)家庭教育更好地開展。

　　據(jù)有關(guān)材料顯示，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，每300-500人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，為家長(zhǎng)和青少年進(jìn)行專業(yè)的人生點(diǎn)撥和學(xué)識(shí)指導(dǎo)，他們是學(xué)生的人生輔導(dǎo)老師、家長(zhǎng)對(duì)后代教育的顧問和良師益友。而中國(guó)是世界上家庭數(shù)量最多的國(guó)家，但是我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。

　　-在學(xué)校配備專兼職家教指導(dǎo)師，增加學(xué)校家教指導(dǎo)師編制

　　針對(duì)目前家長(zhǎng)家庭教育缺失導(dǎo)致的各種緊張關(guān)系，田媛提出了三條建議：為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)和滿足教育工作者及家長(zhǎng)對(duì)家庭教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的需求，要盡快培養(yǎng)大批家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才，在學(xué)校中配備專兼職家庭教育指導(dǎo)師，切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任；按在校學(xué)生數(shù)量配備家庭教育指導(dǎo)師，增加學(xué)校家庭教育指導(dǎo)教師的編制，招收具有心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任此工作；建立以學(xué)校為主導(dǎo)，多種形式的學(xué)校、家庭、社會(huì)密切聯(lián)系的學(xué)生思想道德建設(shè)工作模式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，為學(xué)生教育創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境。(鄧興軍)