精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

2．懂得成功的背后離不開(kāi)父母、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣逐步理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯
　　1、師：大家知道本文作者是美國(guó)作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。（投影：

介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就）你能根據(jù)這些材料概括地說(shuō)說(shuō)巴德是一個(gè)怎樣的作家？）文中也有一句話講到他的創(chuàng)作成就，你能找出來(lái)讀讀嗎？
　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起思考：
　　　有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬(wàn)千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為，他在獲獎(jiǎng)感言中應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)？師：作者如今之所以有如此輝煌的成就，這和他父母從小獨(dú)特的教育方式起著重要的作用。

二、品讀課文，深入體會(huì)

1、（出示幻燈）當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我又有什么反應(yīng)？ 讓我們?cè)賮?lái)默讀這個(gè)故事，用橫線畫(huà)出父母親的評(píng)價(jià)，用曲線畫(huà)出“我“的表現(xiàn)和反應(yīng)的句子，并把自己的理解和感受標(biāo)注在書(shū)上。

（一）、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

學(xué)生反饋，探討，感悟

出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。

1、母親的表現(xiàn)

（1）通過(guò)讀悟：你從哪些語(yǔ)詞看到了什么？

（2）指導(dǎo)讀，讀出母親興奮、贊美的語(yǔ)氣。

2、我的反應(yīng)

（1）聽(tīng)了母親的贊美。“我呢？”

預(yù)設(shè)：靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)……（板書(shū)）

（2）與前一問(wèn)穿插“靦腆”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)代替？

（二）、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

是啊，母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉。母親這么夸我，我高興極了，而父親卻是怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

（1）出示：

“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。

   “我不明白，”父親并不退讓?zhuān)?#8220;難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

（2）在父親的語(yǔ)言動(dòng)作中感：

出示：父親是那么得         ，那么得         ，那么得         。

2、我的反應(yīng)

（1）出示：

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

（2）在學(xué)生找讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)此時(shí)巴迪的心情可以用什么詞形容？為什么？

預(yù)設(shè)：沮喪、失落、難過(guò)、傷心、沒(méi)面子……

（3）帶著這樣復(fù)雜的心情練讀。

預(yù)設(shè)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)：你能讀出他的內(nèi)心世界，精彩極了。

                讓人感覺(jué)仿佛那人就是你，看來(lái)在生活中你深有體會(huì)。

（4）試想一下如果當(dāng)初“我”的作品都得到父母的稱(chēng)贊會(huì)怎樣？（有可能“我”會(huì)很驕傲，意識(shí)不到自己的問(wèn)題，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后也可能成為不了一名作家）

（5）母親的“精彩極了的贊揚(yáng)和父親的“糟糕透了”的批評(píng)對(duì)“我”有什么作用？指名讀十五、六段，從文中找出答案。

1、不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)“我”，因此“我”一直在寫(xiě)作，根據(jù)父親的批語(yǔ)，“我”學(xué)著進(jìn)行修改。

2、一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人。。。。。（母親的精彩極了是她對(duì)我的鼓勵(lì)。父親的糟糕透了是對(duì)我的批評(píng)，它時(shí)刻提醒我不要驕傲自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。只有兩者的結(jié)合，才使我成為一名作家。

六、深度開(kāi)掘，提升主題。

1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？(自己) 歸功于自己的什么？(謹(jǐn)慎)

2、研讀最后一小節(jié)。

3、如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？

生：我就認(rèn)為我是天才，是無(wú)人能比的。

師：這就是“歧途”。

4、如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣？

生：我就會(huì)喪失信心，一蹶不振、垂頭喪氣。

師：這又是另外一種“歧途”。

(再一次點(diǎn)明“歧途”，上一次是聯(lián)系上下文來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)，而這一次卻是利用生活中的事實(shí)來(lái)舉例說(shuō)明。)

5、總結(jié)、勸勉。

師：在父母的鼓勵(lì)下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書(shū)串連起來(lái)。)

師：我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)受贊揚(yáng)、批評(píng)，面對(duì)“精彩極了”的表?yè)P(yáng)，我就不會(huì)驕傲自滿，面對(duì)“糟糕透了”的批評(píng)時(shí)，你就不會(huì)喪失信心，真誠(chéng)祝愿每位享受父愛(ài)、母愛(ài)的同學(xué)，謹(jǐn)慎把握生活中的小船。