暑假又開始了，升人初三的同學(xué)將接觸一門嶄新的學(xué)科——化學(xué)?；瘜W(xué)這門課，概念多，符號多，實驗多，計算也不少。初學(xué)化學(xué)如何解決這些問題呢？下面從四個方面談?wù)劤跞瘜W(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。

　　一、要重視基礎(chǔ)知識

　　化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和英語有某些類似之處。我們在學(xué)英語的過程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。打個不太貼切的比喻：化學(xué)知識中的“句子”就是“化學(xué)式”：“字母”就是“元素符號”：“音標(biāo)”就是“化合價”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識，掌握了它們，就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、要講究方法記憶

　　俗話說“得法者事半而功倍”。初學(xué)化學(xué)時需要記憶的知識較多，因此，只有掌握了良好的記憶方法，才能使我們的化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面介紹幾種記憶方法。

　　1. 重復(fù)是記憶的基本方法

　　對一些化學(xué)概念，如元素符號、化學(xué)式、某些定義等反復(fù)記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。

　　2. 理解是記憶的前提

　　所謂理解，就是對某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義。這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對任何問題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　3. 以舊帶新記憶

　　不要孤立地去記憶新學(xué)的知識，而應(yīng)將新舊知識有機地聯(lián)系起來記憶。如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，要聯(lián)系前面所學(xué)化合價的知識來記憶，這樣既鞏固了舊知識，又加深了對新知識的理解。

　　4. 諧音記憶法

　　對有些知識，我們可以用諧音法來加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。

　　5. 歌訣記憶法

　　對必須熟記的知識，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。如對元素化合價可編成：“一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價上有氮磷，鐵二三來碳二四，銅汞一二價上尋”。又如對氫氣還原氧化銅的實驗要點可編成：先通氫，后點燈，停止加熱再停氫。

　　三、要重視實驗

　　做好實驗是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對待。每次實驗前首先要明確該次實驗的目的是什么，然后牢記實驗裝置的要點，按照操作步驟，細(xì)致認(rèn)真地操作。其次要學(xué)會觀察實驗，留心觀察反應(yīng)物的狀態(tài)、生成物的顏色狀態(tài)、反應(yīng)的條件、反應(yīng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象……才能作出正確的結(jié)論。如做鎂的燃燒實驗時，不但要注意觀察發(fā)生耀眼的白光和放出大量熱等現(xiàn)象，更要注意觀察鎂燃燒后生成的白色固體。因為這白色固體是氧化鎂，是不同于鎂的物質(zhì)，因此鎂的燃燒是化學(xué)變化。此外，做好實驗記錄，實驗完畢寫好實驗報告，都是不可忽視的。

　　四、要注重小結(jié)定期復(fù)習(xí)

　　“化學(xué)易學(xué)，易懂，易忘”，很多初學(xué)化學(xué)的同學(xué)都有此體會。要想牢固掌握所學(xué)的知識，每學(xué)完一章或一個單元后要及時小結(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　做小結(jié)時，首先要把課堂筆記整理好，然后進(jìn)行歸類，列出總結(jié)提綱或表格。例如，初中化學(xué)第一章小結(jié)提綱如下：1. 基本概念；2. 重要的化學(xué)反應(yīng)；3. 重要的反應(yīng)類型；4. 重要的實驗；5. 化學(xué)的基本定律；6. 重要的化學(xué)計算。

　　在做好小結(jié)的同時要注意定期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的手段，最好趁熱打鐵。也就是說，當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，這樣遺忘的程度小，學(xué)習(xí)效果好。對于前面學(xué)過的知識，也要不時抽空瀏覽一遍，“學(xué)而時習(xí)之”，這樣才能使知識掌握得牢固.

專家解析：初四化學(xué)復(fù)習(xí)的四個層次

時間：2009-5-16 18:16:24 點擊：78

　　東北網(wǎng)11月16日電 2007年是化學(xué)學(xué)科使用新教材考試的第一年，許多學(xué)生、家長存在一些疑惑，對考試表示擔(dān)憂，其實這沒有必要。2007年的中考試題與2006年相比不會有大的變化，所以學(xué)生抓住雙基、注重化學(xué)技能的提高、形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和嫻熟的解題技巧才是贏得中考勝利的關(guān)鍵。

　　在初中化學(xué)湘教版教材中，專題七“初識酸堿鹽”是全書的重點，也是中考中的主要內(nèi)容，占分值20%%左右。其內(nèi)容的特點有“六多”：概念多、物質(zhì)種類多、反應(yīng)規(guī)律多、必須記憶的多、實際運用的多、題型變化多。而物質(zhì)間相互關(guān)系又是整個初中化學(xué)知識的綜合和深化，它對激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、掌握方法、形成一定的技能和能力均將產(chǎn)生很大的影響。

　　學(xué)生可以主要從以下四個層次進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　層次一：物質(zhì)的再認(rèn)識

　　由于專題“初識酸堿鹽”的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)及條件和物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，其涉及的物質(zhì)種類多，且顏色狀態(tài)不一。因而認(rèn)識初中化學(xué)中常見的、重要的物質(zhì)是最關(guān)鍵的。

　　建議學(xué)生進(jìn)行歸納、再認(rèn)識二指示劑：紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液；三酸：稀硫酸、鹽酸、硝酸；五氧化物：氧化銅、氧化鐵、氧化鈣、二氧化碳、二氧化硫；七堿：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鋇、氫氧化銅、氫氧化鐵、氫氧化鎂；十三鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫鈉、氯化鐵、硫酸銅、硝酸銨、硫酸銨、碳酸氫銨、碳酸鈣、碳酸鋇、氯化銀、硫酸鋇。

　　歸納、認(rèn)識以上物質(zhì)時注意它們的顏色、狀態(tài)、溶解性及其對應(yīng)水溶液的顏色，掌握物質(zhì)分類的知識和技能。

　　層次二：物質(zhì)間的反應(yīng)關(guān)系

　　以一種酸或堿或鹽歸納其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后拓展到其他同類物質(zhì)，最后總結(jié)出酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)和鹽的性質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)出物質(zhì)間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的用途。

　　這個層次的復(fù)習(xí)主要以書寫化學(xué)方程式為主，借以輕松地掌握重要的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　層次三：概念的認(rèn)識及反應(yīng)規(guī)律

　　1、認(rèn)識概念：一個條件：復(fù)分解反應(yīng)條件；兩種反應(yīng)類型：置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)；三種干燥劑：氫氧化鈉、濃硫酸、生石灰；四個概念的理解：酸(堿)性溶液、溶液的酸堿度、中和反應(yīng)、潮解；五類復(fù)分解反應(yīng)：酸與金屬氧化物反應(yīng)、酸與堿反應(yīng)、酸與鹽反應(yīng)、堿與鹽反應(yīng)、鹽與鹽反應(yīng)。

　　2、反應(yīng)規(guī)律：復(fù)分解反應(yīng)的生成物中至少有氣體、沉淀、水中的一種；堿與鹽反應(yīng)、鹽與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物都必須溶于水；在復(fù)分解反應(yīng)中生成的氣體是二氧化碳和氨氣(常見的是二氧化碳)；復(fù)分解反應(yīng)中生成物是碳酸時要寫出二氧化碳和水，是氫氧化銨時要寫出氨氣和水；硫酸鹽能轉(zhuǎn)化成鹽酸鹽和硝酸鹽，鹽酸鹽能轉(zhuǎn)化成硝酸鹽，反之則不可以；金屬與鹽反應(yīng)前置后鹽必溶、單質(zhì)鐵、變二價、鉀鈣鈉都不行；金屬和鹽溶液混合充分反應(yīng)后，過濾，得到的固體和濾液，金屬活動性由不活潑的到活潑的在固體中依次出現(xiàn)，而濾液中則是由活潑到不活潑的依次出現(xiàn)(金屬包括金屬單質(zhì)和鹽中的金屬元素)，以上的內(nèi)容需要很好地理解并特殊記憶。

　　層次四：物質(zhì)的應(yīng)用

　　通過前三個層次的復(fù)習(xí)，學(xué)生對酸、堿、鹽的認(rèn)識已較為深刻了。此時應(yīng)該將內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為外化的實踐，即對物質(zhì)的性進(jìn)行應(yīng)用，如進(jìn)行物質(zhì)的鑒別、物質(zhì)除雜、物質(zhì)的推斷等實踐應(yīng)用，并在實踐中尋找規(guī)律、把握技巧和方法，也可讓自己做一些具有創(chuàng)造性的工作，如探尋一些物質(zhì)的制備方法等。通過這一復(fù)習(xí)途徑，可以進(jìn)一步挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　例如：設(shè)置鑒別h2so4和naoh的問題，思考后可使用多種試劑，設(shè)計多種方案，即(1)紫色石蕊溶液(2)無色酚酞溶液(3)na2co3溶液(4)bacl2溶液(5)ba(oh)2溶液(6)cuso4溶液(7)fecl3溶液(8)zn(9)ph試紙(10)cuo等等。