周勁松

    摘  要：創(chuàng)建以精品專業(yè)為代表的專業(yè)品牌是當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)。本文在剖析高職精品專業(yè)基本特征的基礎(chǔ)上，分析了高職精品專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的主要任務(wù)。；加強(qiáng)高等職業(yè)院校精品專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)重點從6個方面著力：建立“伺服型”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控機(jī)制、加快以“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的人才培養(yǎng)方案、建設(shè)以“歡師”與“團(tuán)隊”為特征的專業(yè)教學(xué)隊伍、實施專業(yè)研究能力建設(shè)工程、推進(jìn)專業(yè)管理制度建設(shè)。

    關(guān)鍵詞：、高等職業(yè)院校：精品專業(yè)建設(shè)；著力點

    作者簡介：周勁松()969-)，男，湖南漣源人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：高等職業(yè)教育。

    中圖分類號：C712    文獻(xiàn)識碼：A    文章編號：1001-7518(2008)02--0037-3

    專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校辦學(xué)最重要的基礎(chǔ)建設(shè)，是學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)思路的具體落實。專業(yè)建設(shè)水平是學(xué)院辦學(xué)水平、師資水平和管理水平的綜合體現(xiàn)。通過建設(shè)一批特色明顯、質(zhì)量過硬、具有示范作用的高水平精品專業(yè)．并以此帶動學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和專業(yè)建設(shè)水平的全面提高，是廣大職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要組成部分。

    一、精品專業(yè)的基本特征

    高職精品專業(yè)指建立在先進(jìn)教育理念基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求．專業(yè)改革成果和建設(shè)水平在一個方面或幾個方面達(dá)到較高水平、人才培養(yǎng)具有明顯特色的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。精品專業(yè)是高職院校的支柱和窗口，是舉校教學(xué)穩(wěn)定性和高職品牌創(chuàng)建的基本保障，在增強(qiáng)學(xué)院的吸引力、凝聚力方面發(fā)揮十分重要的作用。高職精品專業(yè)的基本特征主要表現(xiàn)為專業(yè)的前瞻性、技術(shù)性、特色性和示范性等方面：

    (一)精品專業(yè)的前瞻性

    精品專業(yè)具有明確的創(chuàng)新導(dǎo)向功能。高職精品專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場變化的需要，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期和趨勢進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的調(diào)整，確保適時輸送企業(yè)急需的技能型人才。高職精品專業(yè)與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，是建設(shè)“亮點”專業(yè)的主要途徑，也應(yīng)該成為區(qū)域內(nèi)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動力量和智力保障。

    (二)精品專業(yè)的技術(shù)性

    高職精品專業(yè)不再是通常意義上的“學(xué)科專業(yè)”而主要體現(xiàn)為“技術(shù)專業(yè)”，因此，高職精品專業(yè)的知識、能力構(gòu)成應(yīng)面向明確的職業(yè)技術(shù)崗位，人才培養(yǎng)要具備職業(yè)崗位技術(shù)工作的針對性、適應(yīng)性和應(yīng)用性。與傳統(tǒng)高校的學(xué)科專業(yè)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性和邏輯性相區(qū)別，高職精品專業(yè)應(yīng)突出崗位能力培養(yǎng)的針對性、有效性和可遷移性。如果說傳統(tǒng)高校的專業(yè)是學(xué)科導(dǎo)向的話，高職精品專業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)導(dǎo)向。

    (三)精品專業(yè)的特色性

    高職精品專業(yè)在區(qū)別于傳統(tǒng)高校學(xué)科專業(yè)的同時，必須具有獨特的區(qū)別于同類專業(yè)的鮮明特色。精品專業(yè)的特色集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、人才培養(yǎng)過程的實施和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面。而人才培養(yǎng)質(zhì)量作為精品專業(yè)特色的顯性特征，成為社會和廣大考生是否認(rèn)同的主要標(biāo)志。可以說，人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)過程的持續(xù)創(chuàng)新，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、職業(yè)適應(yīng)能力，強(qiáng)、社會認(rèn)可度高的畢業(yè)生則是維系和推動、精品專業(yè)特色建設(shè)良性循環(huán)的基礎(chǔ)力量。正因為如此，高職精品專業(yè)特色性的評價應(yīng)重點落在對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和社會反應(yīng)等方面，而不是對專業(yè)建設(shè)的技術(shù)分析上。

    (四)精品專業(yè)的示范性

    高職精品專業(yè)建設(shè)以教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以專業(yè)內(nèi)函建設(shè)為主要內(nèi)容，以示范能力提升為目標(biāo)，因此．高職精品專業(yè)具有明確的示范、引導(dǎo)和輻射作用。一方面，高職精品專業(yè)的教育教學(xué)改革實踐代表當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展方向，為高職院校專業(yè)建設(shè)提供成功的案例；另一方面，精品專業(yè)建設(shè)過程中形成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)模式可為同類專業(yè)建設(shè)提供參考；第三，高職精品專業(yè)配套的師資力量、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和其它資源的共享將促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高職院校專業(yè)整體實力的提升。 

    二、精品專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的著力點

    高職精品專業(yè)的建設(shè)包括規(guī)模擴(kuò)展、硬件設(shè)施投人等內(nèi)容，但從當(dāng)前高職院校的現(xiàn)狀來說，強(qiáng)化先進(jìn)的專業(yè)建設(shè)理念、建立與就業(yè)崗位高度一致的專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建立符合技能型人才成長規(guī)律的教學(xué)模式、建立促進(jìn)教師隊伍成長的隊伍建設(shè)模式、建立保障教學(xué)質(zhì)量要求的管理模式、形成特色化的建設(shè)模式等內(nèi)涵建設(shè)任務(wù)尤為迫切。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)高職精品專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)著力于抓好以下的工作：

    (一)建立“伺服型”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控機(jī)制

    專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性的地位和全局性，的影響．而專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是隨著市場變化和技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的，建立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控機(jī)制是保持專業(yè)建設(shè)活力的有效途徑。為此，首先要建立主要由企業(yè)專家和技術(shù)人員、相應(yīng)崗位的優(yōu)秀工人及專業(yè)教師組成的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控專家系統(tǒng)，并建立培養(yǎng)過程不間斷跟蹤、培養(yǎng)目標(biāo)隨市場需求調(diào)整的工作機(jī)制；第二，要建立同步響應(yīng)、快速反應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控市場跟蹤系統(tǒng)，通過對企業(yè)和專業(yè)人才市場進(jìn)行跟蹤調(diào)查、對畢業(yè)生進(jìn)行回訪和跟蹤調(diào)查，及時掌握市場對專業(yè)技術(shù)人才需求的變化和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的主要依據(jù)；第三，，建立包括對職業(yè)崗位復(fù)合和分化、職業(yè)崗位能力需求變化、崗位人才需求數(shù)量變化進(jìn)行評估的系統(tǒng)，以此保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整決策的科學(xué)性和調(diào)控行為的有效性；第四，要建立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整系統(tǒng)。根據(jù)市場職業(yè)崗位的分化，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)的專門化方向和相應(yīng)培養(yǎng)方案，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的針對性，同時根據(jù)市場變化調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，確保畢業(yè)生具有較高的就業(yè)質(zhì)量。第五，建立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控實施系統(tǒng)，針對培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式，實施人才培養(yǎng)方案。

    (二)加快以“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革

    人才培養(yǎng)模式改革是當(dāng)前高職教育改革的重點，更是精品專業(yè)建設(shè)的突破點。高職精品專業(yè)建設(shè)要堅持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)辦學(xué)方向，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結(jié)合，課堂教學(xué)，與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與頂崗實習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，重點構(gòu)建四條高技能型人才培養(yǎng)“走廊”：一是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“課堂走廊”。通過“課堂走廊”，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的理解與掌握，強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在仿真環(huán)境下綜合運用所學(xué)的知識和技能完成作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授和職業(yè)崗位需要的基本技能的培養(yǎng)；二是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“企業(yè)走廊”，使學(xué)生感受真實的生產(chǎn)氛圍和企業(yè)文化，熟悉生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)管理，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力，強(qiáng)化專業(yè)知識和技能在職業(yè)崗位的綜合運用能力，使學(xué)生完成由學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；三是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“人文素質(zhì)走廊”。通過開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程、活動模塊課程和主要在企業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)中實施的實踐模塊課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力、適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識；四是建立以過程性、診斷性評價為主體，終端評價為標(biāo)尺的人才培養(yǎng)“評價走廊”。要建立適應(yīng)課程教學(xué)、實驗實訓(xùn)項目、課程綜合實訓(xùn)等多樣性的評價方式，要發(fā)揮評價的激勵作用，設(shè)計科學(xué)的評價體系，重點體現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用和職業(yè)技能的要求，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，分別采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等工具，并根據(jù)實踐性教學(xué)特點，擴(kuò)大學(xué)生的作品、產(chǎn)品和設(shè)計方案等評價工具的應(yīng)用范圍。

    (三)構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的人才培養(yǎng)方案

    人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的技術(shù)方案，構(gòu)建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于建立符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、可調(diào)控的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)管理體系和教學(xué)評價體系。首先是要建立模塊化課程體系，即緊貼職業(yè)崗位要求建設(shè)人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專門化課程、專業(yè)實踐能力課程等課程群，并實現(xiàn)課程群內(nèi)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互融合。應(yīng)完善課程內(nèi)涵的建設(shè)，引入企業(yè)工程實例和應(yīng)用技術(shù)研究項目；不斷豐富課程資源。其次應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實施因材施教。要制定專業(yè)基本能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提升專業(yè)基礎(chǔ)能力；要按照細(xì)分職業(yè)崗位的需求，為學(xué)生制訂專門化方向發(fā)展計劃，并制訂分模塊的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生達(dá)到基本質(zhì)量的前提下，在某一細(xì)分職業(yè)崗位領(lǐng)域內(nèi)具有精湛的職業(yè)技能；要根據(jù)職業(yè)特點和技術(shù)崗位特點，專項制定人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展以人文教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)道德為核心，以職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成為重點的培養(yǎng)工作，確保畢業(yè)生具有良好的社會適應(yīng)能力、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和從業(yè)行業(yè)適應(yīng)能力。最后是堅持“教、學(xué)、做合一”的總體原則，將現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、討論式教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法引入課堂，實踐教學(xué)中鼓勵學(xué)生產(chǎn)品制作和自行設(shè)計項目．在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長。積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)媒體，推進(jìn)計算機(jī)輔助教學(xué)．提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

    (四)建設(shè)以“雙師”與“團(tuán)隊”為特征的專業(yè)教學(xué)隊伍，  高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點，以中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐．以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主線，著力更新教育觀念，提高教師的改革意識、實踐能力與專業(yè)研究能力。為此，要進(jìn)一步完善適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革與學(xué)院發(fā)展要求的師資培養(yǎng)、管理、考核機(jī)制，營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)；要依托校辦企業(yè)、利用與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、制定專業(yè)教師技能考核制度和采用“送、下、帶、引”方法等，鍛煉專業(yè)教師隊伍。采用從企事業(yè)單位聘請技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立和充實兼職教師人才庫；要采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等多種措施，大力提高教師隊伍整體素質(zhì)。

    (五)實施專業(yè)研究能力建設(shè)工程

    為有效提升專業(yè)研究能力，應(yīng)針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立專業(yè)研究促進(jìn)機(jī)制和保障機(jī)制，并依托專業(yè)資源開展教育教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究．顯著提高專業(yè)研究能力和教師專業(yè)教學(xué)水平，才能形成人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用技術(shù)研究成果等方面的優(yōu)勢和特色。一是要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導(dǎo)向和保障機(jī)制。鼓勵教師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究和科技服務(wù)等科技活動，并將技術(shù)研究成果作為教師業(yè)務(wù)能力考核的重要依據(jù)。要通過對企業(yè)的技術(shù)難題進(jìn)行征集和聯(lián)合攻關(guān)、科技培訓(xùn)與咨詢、技術(shù)服務(wù)等手段．增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展直接服務(wù)的能力；二是要建立教學(xué)研究促進(jìn)機(jī)制。確立教育教學(xué)研究的先導(dǎo)地位，建立促進(jìn)教育教學(xué)研究的長效機(jī)制。緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革實踐，開展人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的研究。

    (六)推進(jìn)專業(yè)管理制度建設(shè)

    專業(yè)管理制度的完善和提高是保障專業(yè)建設(shè)措施和項目得到全面落實的有效保障。專業(yè)管理制度的建設(shè)要以教學(xué)思想和管理思想改革為先導(dǎo)．以制度創(chuàng)新為核心，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)運行機(jī)制，才能實現(xiàn)教學(xué)資源得到合理有效配置、教學(xué)過程得到有效監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量得到有效保障的預(yù)期目標(biāo)。首先要制定精品專業(yè)管理辦法．進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)管理。要確立學(xué)院對精品專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌安排和系部對建設(shè)項目的管理職能，充分調(diào)動數(shù)控教研室工作的積極性、主動性和創(chuàng)造力，理順精品專業(yè)建設(shè)中各部門工作職責(zé)關(guān)系．實現(xiàn)管理效益的最大化，實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化。其次是要制定課程管理辦法，不斷優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)課程建設(shè)管理，建立課程提取、建設(shè)和退出機(jī)制。根據(jù)人才市場需求和職業(yè)崗位的要求，對接專業(yè)最新應(yīng)用技術(shù)和工藝發(fā)展?fàn)顩r，提取相應(yīng)的課程進(jìn)入專業(yè)課程體系；對新設(shè)課程設(shè)立課程建設(shè)項目組，并邀請現(xiàn)場工程技術(shù)人員共同研究課程內(nèi)容安排、課程目標(biāo)設(shè)定，共同開發(fā)課程教材；對與市場需求脫節(jié)或已老化的課程，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會研究確認(rèn)后．應(yīng)退出專業(yè)課程體系。第三是要制定課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，落實各教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求。規(guī)范教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，促使教師周密設(shè)計教學(xué)過程，準(zhǔn)確把握素質(zhì)、知識和技能要求，規(guī)范實施課程教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。最后是要建立教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控機(jī)制，全面保障教學(xué)質(zhì)量。制訂嚴(yán)格的教學(xué)過程管理辦法，實施對教育教學(xué)行為的過程評價，確保專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

   打造精品專業(yè)，創(chuàng)建專業(yè)品牌，是廣大高職院校面臨的一項長期而艱巨的任務(wù)。通過發(fā)揮精品專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向作用，推進(jìn)專業(yè)辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革不斷深入，顯著提高精品專業(yè)的品牌效應(yīng)，必將促進(jìn)高職教育改革發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化，提高高職教育的社會認(rèn)可度，引領(lǐng)高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

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    課題項目：本文系湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高速背景下制造類創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式研究與實踐》階段性研究成果，課題主持人：金瀟明。（課題編號：XJK06AZC006）