我的“招安”訣竅...

昵稱127514 2009-07-02

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我的“招安”訣竅

來源:中國教師報作者:崔素芹添加時間:2009-1-12 11:56:00

    在生活中總有這樣一部分學生，很聰明，也很有能力，但總愛調(diào)皮搗蛋，屢教屢犯，收效甚微。這可怎么辦呢？我的做法是使用“招安”之法。
    一、以信任注入動力，以‘明律’創(chuàng)造氛圍為前提
    有的班主任為了挽救、教育某個差生，也使用“招安”之法。但在和學生談話時，卻往往只是大談該生的優(yōu)點，這容易給他造成一種錯覺：你管不了我了，你是在利用我。這樣既降低了老師在學生心目中的威信，又失去了學生的信任。這樣的“招安”對象是不可能在班主任的引導下嚴于自律、認真工作的，甚至會變本加厲，更加調(diào)皮。我的做法是——
    1.既要談其優(yōu)點，更要談其缺點；既要針對其優(yōu)點委以重任，又要針對其缺點予以告誡。要讓學生認識到老師是識才而用，而絕非無奈的選擇。從而增強學生的信任感，增強其今后工作的動力。
    2.要在班內(nèi)明確說明每個人都有可能犯錯誤，只要改正就是好學生，只要有能力，誰都應(yīng)該積極為班集體作貢獻。這樣既增強了被“招安”學生的信任，又能得到其他同學的認可和理解，也為被“招安”學生下一步的班級工作創(chuàng)造一個好的前提。
    3.明律，即明確地在班內(nèi)講明班規(guī)班約，全班學生一律平等。這既為被“招安”學生的工作提供了依據(jù)，同時也為該學生戴上了緊箍咒，迫使其走正途。
    二、以學生之間的監(jiān)督制約為基礎(chǔ)
    班級的真正主人是學生，班級管理要靠全體學生共同努力。雖然，我認為某個調(diào)皮學生有能力，委以重任管理班級，但作為班主任必須學會調(diào)動集體的力量。讓學生之間彼此監(jiān)督，更要讓學生監(jiān)督班干部（包括被“招安”學生），只有互相制約，才有利于形成班級的良性循環(huán)，更有利于被“招安”的學生在全班的監(jiān)督和約束下實現(xiàn)轉(zhuǎn)變和發(fā)展。這是管理班級、實現(xiàn)被“招安”學生的轉(zhuǎn)變非常重要的一環(huán)。
    三、“殺雞給猴看”是關(guān)鍵
    這種做法實際上是以損失雞的代價換來更好的效果。我的“招安”術(shù)卻是“雞猴”都受益。當被“招安”的學生違反紀律時，我首先和該生進行交談，讓他認識到作為一個班干部應(yīng)該怎么做，當違反紀律的時候該不該處罰。只要前幾項工作做好了，這其實是水到渠成的事。然后在班內(nèi)大張旗鼓對他進行批評或者給予某種懲罰，此可謂“殺雞給猴看”吧。學生一看，那么調(diào)皮的學生都乖乖聽話了，我們又能怎樣？只能照章行事了。而對于被“招安”的學生來說，因為鋪墊工作在前，對于批評，他很易心悅誠服地接受。
    之所以說這一步是關(guān)鍵，是因為這一步是能不能轉(zhuǎn)變該生的分水嶺。如果處理好了，全班嚴肅、和諧、進步，“招安”生也開始轉(zhuǎn)變了。如果循序漸進，繼續(xù)做好教育轉(zhuǎn)變工作，完全可以把“招安生”挽救過來，于班級、于個人都是成功的；反之，則是徹底失敗的：被“招安”的學生與老師唱反調(diào)，走上老路，其他學生笑看班主任的黔驢技窮。假設(shè)果真如此，那后果就不可預(yù)測了。正因如此，要走好這一步，必須有充分的思想準備，必須建立在對學生充分了解和做好學生思想工作的基礎(chǔ)上。否則，絕不可輕舉妄動。
    這就是我每每成功“招安”的訣竅。“招安”，實際是一種心理的較量，愛心的展示。實施“招安”重在了解學生，貴在善待學生、信任學生、贏得學生。如果能真正領(lǐng)悟到這一點，你也就知曉“招安”的訣竅，學會“招安”之術(shù)了