冬去春來，又是人間三月。在春雨春雷中，我校本期的優(yōu)質(zhì)課觀摩月又拉開了序幕。成長(zhǎng)是春天的主題，也是我們舉辦這樣活動(dòng)的主題。教研是一種文化，是傳承并發(fā)展學(xué)校文化的關(guān)鍵所在。一所學(xué)校如果不研究教學(xué)，不記錄教學(xué)，而頻于忙碌、應(yīng)付上級(jí)檢查的材料，或者從來沒有經(jīng)過深入思考而留下的東西，那么，這所學(xué)校是沒有積淀的，不可能期待其厚積薄發(fā)的。因此，上課不是折騰誰(shuí)，評(píng)課更不是找茬兒。一切都是為了讓老師成長(zhǎng)，讓學(xué)校的教研氛圍成長(zhǎng)，最終讓我們學(xué)校的孩子更好的成長(zhǎng)。

                 上課——在蛹化成蝶中成長(zhǎng)

    說到上公開課，大家經(jīng)常頭皮發(fā)麻。的確，當(dāng)我和伙伴們就一節(jié)公開課的內(nèi)容反復(fù)推敲、反復(fù)研讀的時(shí)候，連我自己都會(huì)問自己：我們?yōu)槭裁匆瞎_課？這樣的研究有必要嗎？這樣一遍遍的聽課評(píng)課，投入與產(chǎn)出比例值嗎？
    到今天我的理論水平依然不能使我有一個(gè)既簡(jiǎn)單明了又經(jīng)典深入的回答。我覺得公開課之于老師就如熱身賽之于運(yùn)動(dòng)員，能幫助我們保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。長(zhǎng)期處于松散中，會(huì)使人陷入疲沓的狀態(tài)。一次公開課宛如一次淬煉，它激活了我們?cè)诔B(tài)中沉睡的那一部分腦細(xì)胞，帶來久違的興奮與清醒。又像一次暢快淋漓的運(yùn)動(dòng)，疲憊之后反而有一種敏捷、輕盈的感受。隨著年齡增長(zhǎng)，公開課是越來越少上了，大家都說：越不上，越不敢上。為什么？長(zhǎng)期不鍛煉，很難找回當(dāng)年的狀態(tài)了！。
    在面臨別人評(píng)說的壓力下，在對(duì)教法的一次次否定一次次改動(dòng)中，我們也經(jīng)歷了一次次蛹化成蝶，實(shí)現(xiàn)了一次次涅槃。這個(gè)過程是苦多于樂的。但不涅槃、不蛻變我們水平將永遠(yuǎn)是這樣的高度，不會(huì)再長(zhǎng)高，甚至還會(huì)萎縮的更矮小。而控制好這種淬煉的密度與節(jié)奏（過頻繁亦不好）則可以讓我們很好的保持狀態(tài)，不斷進(jìn)步。
    而最難能可貴的是那些在日常教學(xué)中不斷挑戰(zhàn)新事物、新方法——在日常就在不斷涅槃的人，他的成長(zhǎng)速度會(huì)更快。某一日你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)：他在已經(jīng)不知不覺中已是鶴立雞群！也只有他們才能百煉成鋼，達(dá)到化境——“平時(shí)上課就是妙語(yǔ)連珠、舌燦蓮花；調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，像樂師按動(dòng)琴鍵一樣得心應(yīng)手。”

                 聽課——在對(duì)比思考中成長(zhǎng)

    更多的老師是聽課。同樣是聽課，效果卻會(huì)不一樣。以我為例，到教導(dǎo)處后，因?yàn)橐u(píng)課，所以我在聽課時(shí)思考就多了。經(jīng)常會(huì)邊聽邊想：他這是在干什么？（目的）有必要嗎？（價(jià)值）方法好嗎？（方法）我們班能用嗎？其他課文能用嗎？（適用性）有更好的方法嗎？（優(yōu)化）有時(shí)忙于聽顧不上想，課后就在“評(píng)改意見”欄里總結(jié)分析一下優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過這樣的思考，比原先懵懵懂懂只憑感覺好不好收獲大多了。認(rèn)真想起來制約聽課效率和效果的，主要有以下幾個(gè)原因：一是只做旁觀者，不做主動(dòng)參與者，沒有從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，不是有“備”而聽，而是作為一個(gè)局外人，聽課就仿佛看一場(chǎng)與自己并不相關(guān)的演出。二是只做盲從者，而不做引路人。把聽課當(dāng)作一種任務(wù)，而沒有一個(gè)明確的目的。實(shí)際上，聽課本身就是一種教學(xué)研究，只有確定自己的研究方向，聽課者才能讓自己深入到問題的核心，并努力解決問題。聽課，真的需要對(duì)比、思考才能聽出門道的。

                 評(píng)課——在理性梳理中成長(zhǎng)

    和上次不同的是，這次評(píng)課在以我和三位教導(dǎo)處主任為主的前提下，邀請(qǐng)了更多學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)、善思考的老師執(zhí)筆寫評(píng)課。
    寫好評(píng)課并不容易。因?yàn)檫@不是簡(jiǎn)單的口頭議論，而是對(duì)話、反思與梳理的綜合過程。他要求評(píng)課者既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點(diǎn)，又能銳利指出存在的缺點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地解剖盲點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之就是“優(yōu)點(diǎn)說透、缺點(diǎn)不漏、方法給夠”，而做起來卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。尤其是第三點(diǎn)“方法給夠”可不是隨便想想就能想到的。因?yàn)樽髡n老師已經(jīng)費(fèi)盡心力卻還沒解決的問題，怎能那么容易找到答案！所以評(píng)課者要么需要有超越的水平，實(shí)現(xiàn)輕松引領(lǐng)；要么就需要真正靜下心來深入思考才能做到“評(píng)出名堂”。同樣，這樣一個(gè)理性梳理的過程也是個(gè)讓人快速成長(zhǎng)的過程。
    總之，在這個(gè)觀摩月里，無論你是上課，還是評(píng)課，抑或只是聽課；也無論你是年輕還是年長(zhǎng)，衷心希望每個(gè)老師都能有感觸，有收獲，讓我們?cè)谏险n、聽課、評(píng)課中共同成長(zhǎng)！