讀“以學為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計”有感

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習的自主性。本文以《土木工程材料網(wǎng)絡(luò)課程》為例,討論如何結(jié)合課程。點進行以學為中心的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計。把課程內(nèi)容重新整合為新的課程體系,每個知識點由逐層深入的基本知識、觀察與討論及工程實例分析三個欄目組成;加強其交互性,設(shè)置智能自檢測和參與式試驗等欄目;把培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿其中,實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育的有機統(tǒng)一。

網(wǎng)絡(luò)課程首先應區(qū)別于教科書,網(wǎng)絡(luò)上能有人-機互動,能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程特定的教學策略和教學功能。如果一門網(wǎng)絡(luò)課程變成文字教科書的翻版,基本上可以被書本所替代,那么該網(wǎng)絡(luò)課程就沒有存在的必要。以學為中心的網(wǎng)絡(luò)課程又區(qū)別于課堂教學錄像,這樣的網(wǎng)絡(luò)課程主要立足于教,類似于看一般的電視教學錄像,只不過學生對呈現(xiàn)的教學內(nèi)容及過程有更高的可控性。網(wǎng)絡(luò)課程若只是把書本搬家或僅以老師授課錄像為主體,學生只是看和聽,也就無法改變學生被動學習的狀況。網(wǎng)絡(luò)課程是基于計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞、處理和交流的具有特定教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學功能結(jié)構(gòu)的教學材料。[1]網(wǎng)絡(luò)課程以學生自主學習為主要特征。因此,網(wǎng)絡(luò)課程要從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;以學為主”,網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)需突破教師在教室中的原有的面授模式。其設(shè)計方案和教學策略不應沿襲傳統(tǒng)的課堂教學的課堂講授方案,要轉(zhuǎn)變角度去考慮學習者如何學,讓學習者更好自主地學習。網(wǎng)絡(luò)課程的教學策略一是融入教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)中,包括對信息的組織、表達如前后順序、鏈接和導航等;二是相關(guān)的教學功能欄目,如課程介紹、學習輔導、學習目標、學習資料、在線交流等。

教學過程的本質(zhì)是一個“交互”過程,這種“交互”存在于教師與學習者之間、學習者與學習者之間,而教學效果則取決于學習者在參與各種“交互”時的有效性。網(wǎng)絡(luò)課程應能為學習者提供自主學習及合作學習的互動環(huán)境,而且這種學習環(huán)境必須是以學習者為中心創(chuàng)設(shè)的。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計要提供靈活多樣的交互方式,如在線討論區(qū)、網(wǎng)絡(luò)對話、電子郵件等,以提供教師與學生以及學生與學生之間的實時及非實時交流。同時,網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計應該做到界面簡潔友好、布局結(jié)構(gòu)合理、操作使用靈活、互動反饋及時,有利于學習者學習和自由進出。

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計除了傳授知識,更重要的是提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)能力,特別是創(chuàng)新能力。注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程需進行創(chuàng)新性的教學改革。書本搬家固然是網(wǎng)絡(luò)課程的大忌,但只在表現(xiàn)形式上作文章,即使圖像動畫非常精美、逼真,亦只是舍本逐末,難以大器。逼真的動畫、圖像雖然形象,但形象不等于有好的效果,關(guān)鍵在于是否有利于能力素質(zhì)的培養(yǎng)。例如數(shù)學上1+2=3,若在高等教育網(wǎng)絡(luò)課程上以1個蘋果加上2個蘋果變?yōu)?/span>3個蘋果形象地展示在學生面前不僅沒有必要,而且還是一種倒退。把一切抽象問題都形象化,不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。把一切內(nèi)容形象化,必然削弱了抽象概括能力的培養(yǎng)。再如主體圖形通過旋轉(zhuǎn),從不同角度觀察,固然有利于理解點、線、面間的關(guān)系,但若自始至終無處不用,其后果是扼殺了學生的空間想象力。

網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型的教育模式,這種教育模式須以現(xiàn)代教育思想為理論基石。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計是一個新興的研究領(lǐng)域。它融合了課程理論、教學理論、信息技術(shù)、美術(shù)設(shè)計等多個研究領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習的自主性。其網(wǎng)絡(luò)課程教學的目標不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高能力,增強綜合素質(zhì)。其教學設(shè)計的內(nèi)容和形式需結(jié)合課程特點,建立有利于自主學習的課程體系,并加強其交互性設(shè)計,把培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿其中,實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)教育的有機統(tǒng)一。