高一成績下降的原因分析

在我多年的教學(xué)生涯中，有一種很普遍的現(xiàn)象，就是高一第一學(xué)期許多尖子生的學(xué)習(xí)成績往往有一個(gè)下降的過程。這些尖子生有的能很快地調(diào)整自己，一個(gè)星期最遲一年內(nèi)能趕上來，但也有的在焦躁和彷徨中迷失了自己，等醒悟過來時(shí)，高中也將結(jié)束了。

　　2001年9月，遼陽三中共招收新生796名，把中考成績較好的前100名分成了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行課改教學(xué)。在2001年9月~2002年6月期間，我們對這100名中學(xué)習(xí)成績下降明顯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析。這100名學(xué)生中，成績下降幅度較大的有23名，其中因不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和管理特點(diǎn)而成績下降者約占48%；因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而成績下降者約占65%；因沒考上重點(diǎn)高中產(chǎn)生自卑心理而成績下降者約占9%；因偏科而成績下降者約占13%；因迷戀網(wǎng)吧，打游戲，而成績下降者約22%。經(jīng)過仔細(xì)觀察，具體表現(xiàn)如下：

　　一是沒有進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些學(xué)生還在回憶初中生活或體味成功的喜悅，沒有很快融入新集體，進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們在初中，尤其是高三時(shí)，已經(jīng)把學(xué)習(xí)的弓拉得很滿，現(xiàn)在有一種疲倦的感覺，他們正在愣神，思想松懈。等到其中考試成績出來了，才意識(shí)到自己落后了，需要趕緊努力。可是，要把成績趕上去，還需要一段時(shí)間。有些同學(xué)把初中的那一套思想移植到高中來。他們認(rèn)為自已在初一、初二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一兩個(gè)月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點(diǎn)中學(xué)里的重點(diǎn)班，因而認(rèn)為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一兩個(gè)月，也一樣會(huì)考上理想的大學(xué)的。因此，往往表現(xiàn)為第一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績不理想。

　　二是學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。初中學(xué)生絕大多數(shù)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而高中學(xué)生則需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要自主學(xué)習(xí)。許多初中生，沒有養(yǎng)成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是沒有學(xué)會(huì)自主式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。就拿數(shù)學(xué)來說吧，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生依賴于教師為其提供套用的“模子”；升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽出“門道”。因此，一時(shí)間還適應(yīng)不了高中的學(xué)習(xí)，成績不夠理想。思維方式的變化也帶來了一些學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。學(xué)生的思維方式高中生和初中生不一樣，教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)向了，而學(xué)生還沒有一下子轉(zhuǎn)過來。就拿數(shù)學(xué)來說吧，與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：

　?、贁?shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)，而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。對眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)高中后數(shù)學(xué)成績卻不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，造成這一結(jié)果的主要原因是這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)不得法，從而導(dǎo)致成績滑坡。

　?、谒季S方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)重要原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，因而導(dǎo)致成績下降。

　　③知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中課程與初中相比，是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

　　三是心理上、感覺上的因素在起作用。一所高中的學(xué)生來自多所初中，原來的尖子，現(xiàn)在不可能都是尖子，就向參加運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣，在省里第一，到國家可能沒有取上名次，到世界就更別提了。因此，某些學(xué)生成績的相對下降，也是情理之中的事。從初中到高中，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)不一樣了，在小學(xué)可以得雙百，在初中得雙百就難了，到高中就更難。從初中到高中，環(huán)境變化也導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不適應(yīng)。有些學(xué)生整體素質(zhì)不是很高，尤其是處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，能力還不夠強(qiáng)，心理上的自我調(diào)適能力較差，到了新的環(huán)境，經(jīng)常因?yàn)橐恍┤粘Ｉ钪械男∈露箲]，造成精力流失，這些學(xué)生需要過一段時(shí)間才能適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境。也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折而喪失對未來的信心。

　　二、個(gè)案剖析及相應(yīng)措施

　　學(xué)生甲：2001年6月考高中成績（以后稱入學(xué)成績）為班級(jí)20名；2001年11月期中考試成績（以后稱期中成績）為班級(jí)44名；2002年1月期末考試成績?yōu)榘嗉?jí)46名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.由于沒考上重點(diǎn)高中，產(chǎn)生對自己放棄的念頭；

　　2.對高中學(xué)習(xí)缺少信心和興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自控能力不足；

　　3.心事重，注意力不集中。

　　采取的主要措施：

　　1.通過談心，做其思想工作，給其講我校近幾年的高考情況，讓他懂得只要用心學(xué)習(xí)，在普通高中一樣可以考大學(xué)甚至是重點(diǎn)大學(xué)，樹立學(xué)習(xí)信心；

　　2.上課經(jīng)常提問，防止其注意力分散，并通過及時(shí)表揚(yáng)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣；

　　3.在其周圍安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對其進(jìn)行正面熏陶。

　　學(xué)生乙：入學(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)23名；期中成績?yōu)榘嗉?jí)49名；期末成績?yōu)榘嗉?jí)39名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.學(xué)習(xí)易情緒化，靠興趣學(xué)習(xí)，不愛背，理科成績好，文科成績差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重；

　　2.眼高手低，不愛動(dòng)筆，知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)；

　　3.學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)效率低。

　　采取的主要措施：

　　1.教師經(jīng)常與家長溝通，經(jīng)常找其談話，做深入細(xì)致的思想工作，防止情緒波動(dòng)；

　　2.經(jīng)常檢查其學(xué)習(xí)情況，幫其改掉眼高手低，不愛動(dòng)筆的壞筆?。?/span>

　　3.在其周圍安排文科學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對其進(jìn)行學(xué)習(xí)熏陶。

　　學(xué)生丙：入學(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)29名；期中成績?yōu)榘嗉?jí)41名；期末成績?yōu)榘嗉?jí)44名。

主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.初中知識(shí)量少，靠死記硬背還可以，高中知識(shí)量大，靈活性強(qiáng)，不能適應(yīng)；

　　2.初中老師看得嚴(yán)，高中提倡學(xué)生自我教育，表現(xiàn)出自制力差的弱點(diǎn)；

　　3.缺乏探索精神和自學(xué)精神，對政史地等小科不重視。

　　采取的主要措施：

　　1.關(guān)心她并找其談話，注意其內(nèi)心世界的感受；

　　2.考試之前先出題考她，找出不足，提高其學(xué)習(xí)的目的性；

　　3.通過學(xué)生之間的競爭，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，提高其主動(dòng)探索精神。

　　學(xué)生?。喝雽W(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)25名；期中成績?yōu)榘嗉?jí)42名；期末成績?yōu)榘嗉?jí)48名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.初中課程簡單，反復(fù)做同樣題的時(shí)候多，而高中知識(shí)容量大，題量多，不適應(yīng)；

　　2.學(xué)習(xí)方法不好，不善于總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)；

　　3.學(xué)習(xí)惰性大，靠死記硬背，不愛動(dòng)腦思考。

　　采取的主要措施：

　　1.讓其經(jīng)常做一些基本練習(xí)題，改變其惰性；

　　2糾正其學(xué)習(xí)方法，幫助并檢查其歸納和總結(jié)；

　　3..上課經(jīng)常讓其到黑板做題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。

　　學(xué)生戊：入學(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)33名；期中成績?yōu)榘嗉?jí)43名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.初中語文外語基礎(chǔ)差，到高中學(xué)習(xí)吃力；

　　2.高中科目多，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)感到無從下手，學(xué)習(xí)缺少目的性和自信心。

　　采取的主要措施：

　　1.考試之后幫助和督促其進(jìn)行試卷分析和總結(jié)；

　　2.對外語和語文定時(shí)間、定內(nèi)容、定任務(wù)，消滅薄弱科目。

　　3.關(guān)心其情緒變化，經(jīng)常溝通思想。

　　學(xué)生己：入學(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)26名；期中成績?yōu)榘嗉?jí)43名；期末成績?yōu)榘嗉?jí)42名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.高中快節(jié)奏，知識(shí)量大，不適應(yīng)；

　　2.學(xué)習(xí)方法不好，性子慢，學(xué)習(xí)常出現(xiàn)欠債現(xiàn)象。

　　采取的主要措施：

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)刻苦精神，經(jīng)常檢查督促使其不再出現(xiàn)欠債現(xiàn)象；

　　2.經(jīng)常出些練習(xí)題讓其限時(shí)做出，提高其學(xué)習(xí)效率；

　　3.經(jīng)常找其談心，幫其樹立學(xué)習(xí)信心。

　　學(xué)生庚：入學(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)38名：期中成績?yōu)榘嗉?jí)46名；期末成績?yōu)榘嗉?jí)7名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.剛上高中學(xué)習(xí)方法沒及時(shí)調(diào)整好；

　　2.心事多考上重點(diǎn)高中有自悲感；

　　3.學(xué)習(xí)不用功缺少鉆研精神。

　　采取的主要措施：

　　1.幫其調(diào)整學(xué)習(xí)方法，給其講我校往年高考情況樹立其學(xué)習(xí)信心；

　　2.根據(jù)該生愛好文學(xué)的特點(diǎn)從文科入手調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

　　3.每周與其溝通思想及時(shí)批評(píng)和表揚(yáng)。

　　學(xué)生辛：入學(xué)成績?yōu)榘嗉?jí)14名；期中成績?yōu)榘嗉?jí)36名期末成績?yōu)榘嗉?jí)34名。

　　主要原因及其表現(xiàn)：

　　1.貪玩，有時(shí)上網(wǎng)吧打游戲；

　　2.學(xué)習(xí)懶惰，不動(dòng)筆，光看不寫不做；

　　3.性子慢，學(xué)習(xí)效率低。

　　采取的主要措施：

　　1.經(jīng)常檢查其作業(yè)和練習(xí)情況，督促其學(xué)習(xí)克服懶惰的筆病；

　　2.經(jīng)常對其進(jìn)行限時(shí)作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率；

　　3.經(jīng)常與其談心講明上網(wǎng)吧的危害，并經(jīng)常與家長溝通，防止其瞞著雙方到網(wǎng)吧去。

　　我們所采取的措施，有的很快奏效，有的效果近期還不明顯。我們還在不斷改進(jìn)措施，力爭使其效果更好。希望我們的做法能對同行和學(xué)生家長們的工作有一點(diǎn)參考意義。