知道 “寓教于樂”這個說法嗎？不管你怎么理解，反正每次聽到這個詞我就會摸不準(zhǔn)頭腦，它壓根兒是個“悖論”，沒法否證。也許你不同意，但我就是覺得“寓教于樂”就好像那是往川菜里擱糖、往粵菜里加芝士、往湘菜里擠奶油、往京菜里灌醋，怪味兒。教就是教，樂就是樂，二者不可、也不必混為一談。
知道電子游戲市場到底有多大嗎？比好萊塢還大，超過了電影。2007年全球電影票房收入為290億美元，電子游戲銷售收入達(dá)到了410億美元，而且電子游戲每年還在以兩位數(shù)增長，電影則在原地踏步。看到了吧，游戲中的假人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比電影里的真人更加厲害！
不是到處都在提倡“創(chuàng)新”嗎？為什么不能改一改我們學(xué)習(xí)的方法，讓父母們帶孩子們多上網(wǎng)吧、少去書店......救命呀，我再這樣說下去的話必定要成過街老鼠的，不過，即使把我關(guān)進(jìn)了警察署、送上了法庭，我也有權(quán)利來申訴一番緣由。
電腦游戲體現(xiàn)了人類學(xué)習(xí)的全部法則。
全世界無數(shù)的科學(xué)家、教育學(xué)家、社會學(xué)家、心理學(xué)家通過幾個世紀(jì)的觀察和研究，把人類迄今為止學(xué)習(xí)知識的方法歸納成了三十六個法則。鑒于篇幅，這里簡括歸納成了以下的十個方面：
一． 主動的和判斷性的學(xué)習(xí)
人類最有效的學(xué)習(xí)是出于學(xué)習(xí)者主觀愿望的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出選擇和判斷。
二． 由淺入深、循序漸進(jìn)的過程式學(xué)習(xí)
人類的知識和理解力有一定的等級和順序，由容易到困難、由簡單到復(fù)雜。
三． 多維環(huán)境中的學(xué)習(xí)
人類的知識學(xué)習(xí)是感官的認(rèn)知和大腦思考判斷的結(jié)果。人類的感官接受的信息來自聲音、圖像、顏色、符號、文字、動作、以及事件的時間過程等等。文字是在所有能供人類信息感知中最困難、最單調(diào)、最抽象的符號系統(tǒng)。世界上有許多比文字更強(qiáng)大，更直接有效的信息載體，例如圖象和聲音。
四． 自愿付出勞動的學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)習(xí)者自愿付出勞動，經(jīng)過一個克服困難的過程，最終能夠品嘗到學(xué)習(xí)的成果，這樣的學(xué)習(xí)通常是非常有效的。
五． 對于知識經(jīng)驗進(jìn)行模型假設(shè)的學(xué)習(xí)
知識在很大程度上是由現(xiàn)實經(jīng)驗積累而成的。有許多現(xiàn)實經(jīng)驗是很難重復(fù)的，比如戰(zhàn)爭?，F(xiàn)實經(jīng)驗的積累提供了邏輯判斷的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)者能通過建立模型假設(shè)（包括想象）來學(xué)習(xí)到現(xiàn)實經(jīng)驗以外的知識。
六． 按需而學(xué)的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是永無止盡的，一個人不可能事先學(xué)習(xí)和掌握所有的知識，因此他要在需要知識的時候能迅速地去學(xué)習(xí)和掌握。
七． 不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)
知識是積累和沉淀的結(jié)果，所以必須通過重復(fù)性的練習(xí)來加深和加速對知識的理解和認(rèn)識。
八． 社會性的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)不完全是個人性的經(jīng)驗過程，不同背景和程度的學(xué)習(xí)者在一起學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的寬度和深度，以及學(xué)習(xí)的交流性和競賽性。
九． 發(fā)現(xiàn)性和探索性的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中會探索和發(fā)現(xiàn)意外的知識。
十． 可分解、轉(zhuǎn)移和儲存的學(xué)習(xí)
知識是可以分解成不同的模塊進(jìn)行重新組合的；知識可以相互轉(zhuǎn)移和相互轉(zhuǎn)讓的，同時知識也可以被儲存起來，以供學(xué)習(xí)者在需要的時候抽取。
信不信由你，以上所講的人類學(xué)習(xí)知識的方法和原則，全部地、無一遺漏地體現(xiàn)在了我們玩電腦游戲的過程中。人類社會現(xiàn)有的學(xué)習(xí)手段，例如課堂教學(xué)、自學(xué)、或師傅手把手教徒弟，沒有任何一種能像電腦游戲那樣完整徹底地體現(xiàn)了人類學(xué)習(xí)的所有“理想法則”。
好，看看我們是怎樣玩游戲的吧：
一．在玩游戲的過程中，游戲玩家永遠(yuǎn)是處于主動的，沒有人會被迫地去玩游戲，一切都是自愿的；并且在游戲過程中，玩家100%地?fù)碛凶晕业恼瓶?、自我的選擇和自我的判斷。
二． 游戲有不同的難度級別，游戲的玩家在達(dá)到和通過一個又一個級別的過程中享受游戲的快樂。
三． 游戲是一種多媒體的體驗過程，它的元素包括了圖像、音響、色彩、振動、效果、符號、角色、情節(jié)，當(dāng)然也包括了“文字”。
四．游戲的玩家清楚地知道玩游戲是一個克服障礙的過程，需要付出勞動（甚至付出他們來之不易的零花錢），才有可能獲得游戲成果的享受。
五．游戲玩家在游戲中體驗各種可以在現(xiàn)實生活中體驗的和不可能在現(xiàn)實世界中體驗的經(jīng)歷。他可以通過一個交友游戲來理解現(xiàn)實生活中人與人之間的關(guān)系和道德準(zhǔn)則；他也可以通過一個星球大戰(zhàn)游戲去體驗關(guān)于宇宙生活的幻想。
六． 玩游戲需要有許多技巧，需要游戲玩家在游戲的過程中即時地去學(xué)習(xí)和掌握。
七． 玩游戲的動作和過程需要經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)和練習(xí)。
八． 游戲中有著無數(shù)的社區(qū)和社團(tuán)，游戲玩家相互交流、學(xué)習(xí)和競賽，社交性和參與性是游戲最重要的組成部分之一。
九．游戲是需要摸索的。游戲并不是越簡單越好玩，相反地，游戲玩家對于游戲的難度有預(yù)先的估計和要求，他們要通過探索來取得游戲的結(jié)果。游戲玩家時刻期望發(fā)現(xiàn)驚喜。
十．游戲中的所有的源代碼、秘笈、經(jīng)驗、玩家資料統(tǒng)統(tǒng)存放在一個無邊無際的虛擬世界中供游戲玩家去抽取、組合、儲存和轉(zhuǎn)移，這個虛擬的世界就是互聯(lián)網(wǎng)。
怎么樣，相信了吧？讀書哪能比玩游戲更適合年輕人來進(jìn)行學(xué)習(xí)。你拿一款游戲、再拿一本書，往上逐條對照一下就會發(fā)現(xiàn)游戲和書本，二者孰是孰非。
古今中外，人們對于“學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)理解多少是有偏頗的，一提到學(xué)習(xí)，我們便自然地聯(lián)想到書本和課堂，“寒窗苦讀”幾乎成了學(xué)習(xí)的最高境界。
實驗表明，以玩電腦游戲的孩子和不玩游戲的孩子做比較，玩游戲的孩子明顯地會有以下一些優(yōu)勢：
* 手和腦的配合敏捷，反應(yīng)快，動手能力強(qiáng)
* 對于視覺信號、符號和人機(jī)界面的認(rèn)知力強(qiáng)
* 溝通協(xié)作、配合精神比較強(qiáng)
* 更具有競爭性和參與精神
* 更有想象力的優(yōu)勢
* 有個性和判斷主見的優(yōu)勢
* 特定的知識相當(dāng)豐富（諸如飛行、探險、競技。）
* 電腦操作能力和對虛擬環(huán)境的把握和生存能力強(qiáng)
所以，美國大兵們開始使用電腦游戲進(jìn)行軍事訓(xùn)練，一些發(fā)達(dá)國家也通過用電腦游戲來培訓(xùn)飛行員、宇航員、外科醫(yī)生、MBA……總之，游戲是一種理想的學(xué)習(xí)手段，玩游戲有益心智成長并令人快樂著。
來源：喜馬拉雅熊
