沒有板書的課堂（42）

鄭金洲

信息技術的廣泛運用，已經(jīng)使課堂教學的狀態(tài)產(chǎn)生了很大變化。教學中運用多媒體，使用信息技術，已成為許多教師的“家常便飯”。也正因如此，有的課堂上，板書已經(jīng)銷聲匿跡了，我們看到的是眼花繚亂的多媒體展示，而黑板上，空空如也，一個字也沒出現(xiàn)。

這樣的課堂雖然數(shù)量不多，但在我的聽課經(jīng)歷中確實遇到過。這就衍生了一個問題：是不是確實不需要板書？我們不能說，所有課堂都不能離開板書，都需要使用板書，但絕大多數(shù)課堂是需要板書的，是需要教師將板書作為重要的教學手段的。

信息技術改進了我們教學的方式，既可以呈現(xiàn)大量的知識信息，也可以展示豐富多彩的畫面，甚至有的老師雖然有了PPT也可以借助電腦的手寫功能，直接用多媒體顯示自己書寫的文字。但，這是否意味著可以替代板書？信息技術手段與板書是相互替代的關系嗎？在講課時

其實，有許多內(nèi)容是信息技術手段所不能呈現(xiàn)的，有許多功能是信息技術手段所不能達到的，兩者更多地是互補關系而不是替代關系。

比如，課堂上學生隨機出現(xiàn)的答案，教師靈光一閃出現(xiàn)的念頭，學生之間產(chǎn)生分歧和爭議，這些內(nèi)容，是教師事先沒有想到的，是多媒體手段即時無法生成的，而通過板書可以將其呈現(xiàn)出來。

比如，教學總是圍繞一定的重點難點展開的，雖然多媒體也可以將這些重點難點呈現(xiàn)出來，但電腦的頁面總是有限的，總是需要不斷翻頁表現(xiàn)一些新內(nèi)容的。如果以板書的形式將相關重點難點書寫出來，學生在整堂課都可以看到，也可以加深對這些問題的理解。

比如，展現(xiàn)教學的整體架構，體現(xiàn)本節(jié)課知識點與知識點之間的聯(lián)系，是教師所關心同時也是學生鞏固知識、形成對知識整體認識所需要的。多媒體雖然在一定程度上也可以展示，但沒有了板書，沒有了教學內(nèi)容循序呈現(xiàn)的過程，學生對其認識就會受到一定影響。

此外，板書還有一個功用，那就是對學生潛移默化的影響。我們的學生在電腦使用中，已越來越與文字書寫拉開了距離。教師板書的書寫，可以強化學生的書寫意識，增進學生書寫愿望，逐漸在使用電腦的過程中，將書寫作為重要的思想表達方式。