這是我前幾年寫的一篇教育案例，今天翻出來和大家共勉。

矛與盾的相互抵觸，似乎桓古不變、永遠不可調(diào)和。在教學(xué)中，教師最頭疼的就是學(xué)生不完成作業(yè)，可學(xué)生最討厭的就是教師留的沒完沒了的作業(yè)。個性怪僻的學(xué)生在這種矛盾下，寧可忍受教師的“高壓打擊”，也要把課余時間用在游戲玩耍上而不完成作業(yè)。自從我走上講壇，十?dāng)?shù)年以來，這也是深深困擾我的難題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，讓我對自己的教育藝術(shù)深深的反思。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的《家鄉(xiāng)的街道》，我給學(xué)生們留的作業(yè)是利用業(yè)余時間寫生自己住所外的街景，這節(jié)課開始要學(xué)生們展示自己的作品讓大家一起欣賞。一幅幅精彩的寫生作品展示出來，同學(xué)們都驚訝的議論，原來自己居住的這個小鎮(zhèn)在大家的筆下竟然如此漂亮，整個展示過程高潮迭起，我深為自己設(shè)計的這個教學(xué)環(huán)節(jié)的完美感到高興。俗話說樂極生悲，到了王勇敢同學(xué)展示作品，走到臺前的他手里空空的，我頓時泄了氣，我才知道原來世界上沒有完美的事情，好好的一節(jié)課又要讓他攪和亂了。“勇敢，你的作品呢？”“老師，我天天放了學(xué)幫助家里去摘棉花，沒有時間完成作業(yè)。”雖然他的聲音越來越小，但還是被同學(xué)們聽得真切，“老師，王勇敢說謊，我看到昨天天快黑的時候還在家門口玩呢！”，“老師，我也看見他前天放學(xué)后在地里抓小鳥，根本就沒有摘棉花！”……群起而攻之，屋里頓時一片討伐聲。
王勇敢也沒了底氣，但是卻用狠狠的眼光盯著同學(xué)們。我請學(xué)生們安靜下來，慢慢地說：“同學(xué)們，勇敢?guī)图依锔苫?，從小就這么勤勞，值得我們大家學(xué)習(xí)呀。老師相信勇敢。這次沒完成作業(yè)，看來確實是有情可原。大家說對嗎？”。教師里鴉雀無聲，學(xué)生們看看我，又瞅瞅王勇敢。有的學(xué)生低聲說：“就再相信他一次吧。”
王勇敢無動于衷的站在那，似乎對這種場景習(xí)以為常，但是在我說了一段話后，他的神色變得驚訝了。“勇敢同學(xué)既然勞動了這么多天，一定對大自然非常熟悉了，今天我們正好學(xué)習(xí)《收獲的季節(jié)》這一課，那么就請他給我們講一講在田野里怎么摘棉花吧！好不好？大家歡迎！”，在同學(xué)們的掌聲中，王勇敢東一句、西一句的講起了他與父母怎么在棉花田里的勞作、毛茸茸的棉花怎么像小貓咪的一樣讓人感到溫暖、看這一車車的棉花他的父母怎么高興。我與其他學(xué)生慢慢地都沉浸在他的敘述的情節(jié)中。王勇敢講完了，我們的思緒卻沒有回到現(xiàn)實，廣袤的田野、豐收的果實、辛勤的農(nóng)民……一切都像真正的經(jīng)歷過歷歷在目。“同學(xué)們，王勇敢講得好不好？”，“好！”。“我代表大家感謝勇敢把我們帶到豐收的田野。下面大家就把勇敢講的一個個情節(jié)用我們的畫筆描繪出來吧，最后讓勇敢做評委，看看誰畫的最棒！” 學(xué)生們都奮筆疾書，一片片美麗在學(xué)生們的筆下慢慢的誕生。王勇敢也從沒有這么認真過，一筆一筆似乎非常吃力，又非常賣力。
下課前十分鐘，我請大家展示自己的作品，王勇敢一張張的仔細觀看評價，最后王勇敢說：“老師，大家畫得都非常好，我覺得都非常棒！”“是嗎？那讓大家看看你的作品吧！”。王勇敢這個小男生卻羞澀的舉起自己的作品，畫面上，畫滿了一朵朵白色的大棉花，只有畫中央一個小男孩的頭像咧著大嘴笑著。整個畫面極富有創(chuàng)意，雖然筆法笨拙、線條滯澀，但可以看出真的是用心描繪的。我?guī)ь^鼓起了掌：“勇敢畫得多好呀，我們的作品只有真正來源于生活，才會富有生活的氣息。我們要向勇敢學(xué)習(xí)呀，多觀察生活、多觀察世界。但是，希望勇敢以后要及時把作業(yè)完成，這樣，大家才會更佩服你。是嗎？勇敢。”
以后的事情真的出乎我的預(yù)料，沒想到我的這節(jié)課對王勇敢和他的同學(xué)們心靈的啟迪有這么大的作用，王勇敢再也沒有不完成作業(yè)的情況，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越來越濃厚。
《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”
由此我想：當(dāng)我們?yōu)榻g盡腦汁逼迫著學(xué)生完成作業(yè)，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)沾沾自喜的時候，是否應(yīng)該猛然問自己一句“——在真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊方面，我做了多少？”