與“學(xué)習(xí)”一路同行

　　　　順應(yīng)二十一世紀(jì)發(fā)展的潮流，響應(yīng)黨中央“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的號(hào)召，浙江省溫嶺市橫湖小學(xué)把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”作為突破口，使學(xué)校得到了長(zhǎng)足發(fā)展。
    思路決定出路
　　　　——“學(xué)習(xí)型學(xué)校”之萌芽
    橫湖小學(xué)創(chuàng)辦于1903年。近年來(lái)，學(xué)校以學(xué)習(xí)型理論作為立校之本，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉為學(xué)校管理的核心思想，按照“創(chuàng)建省級(jí)一流的學(xué)習(xí)型學(xué)校”的發(fā)展愿景，使學(xué)校走向健康的、可持續(xù)發(fā)展的道路。
    學(xué)習(xí)型學(xué)校的內(nèi)涵可概括為四方面：
    a.學(xué)習(xí)型學(xué)校的基礎(chǔ)——團(tuán)結(jié)、協(xié)作、和諧
    b.學(xué)習(xí)型學(xué)校的核心——學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新
    c.學(xué)習(xí)型學(xué)校的模式——融合、開(kāi)放、超越
    d.學(xué)習(xí)型學(xué)校的特點(diǎn)——彈性、靈活、應(yīng)變
    學(xué)校堅(jiān)持加強(qiáng)師德建設(shè)，以樹(shù)立誠(chéng)信橫湖；建立愿景體系，以打造精品橫湖；深化教育改革，以實(shí)施素質(zhì)橫湖；增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以凸現(xiàn)學(xué)習(xí)橫湖；開(kāi)展教科研究，以塑造特色橫湖；挖掘歷史內(nèi)涵，以豐盈人文橫湖；積極交流溝通，以展示開(kāi)放橫湖；實(shí)行科學(xué)管理，以構(gòu)建民主橫湖；強(qiáng)化依法治校，以建設(shè)平安橫湖。在具體實(shí)施上，他們堅(jiān)持硬件建設(shè)和軟件建設(shè)雙管齊下，兩手抓，兩手硬，為“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的創(chuàng)建保駕護(hù)航。
    硬件建設(shè)
　　　　——“學(xué)習(xí)型學(xué)校”之基石
    校園的環(huán)境必將對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響，為此，學(xué)校讓樹(shù)木、鮮花、盆景遍布校園，讓綠色垂蔓于四壁，讓鮮花開(kāi)放于廓道角落，在醒目的墻壁上懸掛師生的藝術(shù)作品，校園處處透出了濃濃的文化藝術(shù)氣息，構(gòu)成精、巧、美為主體特色的校園環(huán)境。
    另外，橫湖人考慮到，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是辦學(xué)條件的競(jìng)爭(zhēng)。為此，學(xué)校配備了一流的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)置。配備了一流的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件制作室、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視播送系統(tǒng)、科室計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)等；還建立了三庫(kù)：數(shù)據(jù)庫(kù)、信息庫(kù)、知識(shí)庫(kù)；三網(wǎng)：學(xué)校ftp管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校英特網(wǎng)網(wǎng)站、學(xué)生雛鷹知識(shí)網(wǎng)。四中心：學(xué)校信息輻射中心、學(xué)校信息技術(shù)管理中心、學(xué)校教育教學(xué)研究中心、學(xué)校教師課件制作中心。教學(xué)儀器、勞動(dòng)器材、音樂(lè)及美術(shù)器材按?、耦悩?biāo)準(zhǔn)配備整齊。實(shí)施新課程的年級(jí)全部做到多媒體進(jìn)教室。藏書(shū)室、教師資料室、學(xué)生閱覽室及藏書(shū)量達(dá)到教育部2003年Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。
    軟件建設(shè)
　　  ——“學(xué)習(xí)型學(xué)校”之根本
    其一，打造“學(xué)習(xí)型教師”。
    學(xué)校充分發(fā)揮“自我反思”、“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”這三種基本力量，營(yíng)造“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的學(xué)習(xí)研究氛圍，重視新分配老師的“入格”培養(yǎng)，青年教師的“合格”保證，成熟教師的“升格”再造，經(jīng)驗(yàn)教師的“風(fēng)格”凸現(xiàn)。提出并實(shí)施了培師六項(xiàng)工程：“凝聚力工程”、“三五杰工程”、“名師工程”、“園丁工程”、“手拉手工程”、“高學(xué)歷工程”。此外，學(xué)校還建立了完善的“教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系”。
    學(xué)校確立了科教興校的戰(zhàn)略，教育科研的教師參與率達(dá)到了百分之九十。其中國(guó)家級(jí)課題3個(gè)，省重點(diǎn)課題、省規(guī)劃課題各1個(gè)，臺(tái)州市重點(diǎn)課題1個(gè)，規(guī)劃30多個(gè)。學(xué)校被命名為臺(tái)州市教育科研實(shí)驗(yàn)基地和臺(tái)州市學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)研究中心。有十二個(gè)各級(jí)各類學(xué)校成為中心的合作單位，《學(xué)習(xí)型組織理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究》榮獲臺(tái)州市科研成果一等獎(jiǎng)。喜歡學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，善于思考，而且在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越，這就是橫湖小學(xué)教師最大的特質(zhì)。
    其二，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型學(xué)生”。
    學(xué)校建立了“學(xué)習(xí)型學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系”，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分地發(fā)揮，個(gè)性得到很好地張揚(yáng)。學(xué)校除了星級(jí)學(xué)習(xí)型學(xué)生外，還設(shè)立了陽(yáng)光式學(xué)生多元評(píng)價(jià)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。
    學(xué)校不僅有讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，還成立了雛鷹網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、少年消防軍校、學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)、腰鼓社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、合唱社團(tuán)、科技制作社團(tuán)、少年鼓號(hào)社團(tuán)。
    學(xué)校還努力培養(yǎng)學(xué)生的愿景意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立“六種意識(shí)”、培養(yǎng)“六種能力”，以星級(jí)班集體建設(shè)為載體，以班主任隊(duì)伍為德育教育力量的核心，以養(yǎng)成和提高學(xué)生良好道德素質(zhì)為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德規(guī)范、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、創(chuàng)新精神的教育，加強(qiáng)德育隊(duì)伍和德育陣地的建設(shè)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)多渠道，多形式，多層面的育人環(huán)境。
    現(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)逐漸形成了 “團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新、超越”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)教、求精”的教風(fēng)，“勤奮、進(jìn)取、活潑、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)；形成了“校園包裝藝術(shù)化，班組評(píng)估星級(jí)化，班級(jí)規(guī)模小型化，課程設(shè)置特色化，教育改革科研化，評(píng)價(jià)體系多元化”的特點(diǎn)；構(gòu)建了“四位一體，全面滲透”的德育模式，“以人為本，合作互動(dòng)”的教學(xué)模式，“興趣組合，面向全體”的活動(dòng)模式。無(wú)論是教師的教學(xué)科研，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的嶄新面貌。
    與“學(xué)習(xí)”一路同行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——春有百花，夏有月，秋有涼風(fēng)，冬有雪，生活原來(lái)可以這樣美好；
    與“學(xué)習(xí)”一路同行，你會(huì)感受——“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，事業(yè)原來(lái)可以如此輝煌；
    與“學(xué)習(xí)”一路同行，橫湖人在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的征途上，走過(guò)了探索的昨天，收獲的今天，正在躊躇滿懷地走向更加輝煌燦爛的明天。