沒(méi)有素質(zhì)考試　何來(lái)素質(zhì)教育--林子的世界

春雨 2007-01-06

展開(kāi)全文

沒(méi)有素質(zhì)考試何來(lái)素質(zhì)教育　

linzi 發(fā)表于 2007-1-5 8:43:00

“下周又要進(jìn)行階段考試了，而自己在教學(xué)進(jìn)度上幾乎差了一大截”，河南的中學(xué)化學(xué)老師田闖總是階段性地遭遇這樣的煩惱，“無(wú)論我在教學(xué)中多么努力地嘗試新教法，考試一到，一切都得推倒重來(lái)，一切都要為考試讓路，我想不明白這樣下去到底怎么搞素質(zhì)教育”。

　　素質(zhì)教育其實(shí)是每個(gè)合格老師心目中的教育理想，然而理想和現(xiàn)實(shí)往往是存在差距的，“造成這種反差的就是考試，小到月考、階段考，大到中考、高考”，田闖說(shuō)。

　　前兩個(gè)月搞教改后兩個(gè)月趕進(jìn)度

　　田闖從小就想當(dāng)老師，高中畢業(yè)的時(shí)候毫不猶豫地選擇了師范專(zhuān)業(yè)，大學(xué)里學(xué)了不少教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，這些讓田闖對(duì)自己未來(lái)的教師生涯產(chǎn)生了無(wú)限向往：“我一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。”

　　1998年，田闖畢業(yè)后被分配在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)推行素質(zhì)教育并不容易。“升學(xué)對(duì)這些小村小鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)太重要了，他們必須通過(guò)考試來(lái)改變自己的命運(yùn)。”田闖說(shuō)。

　　工作之初，田闖的煩惱在于：想搞素質(zhì)教育但是根本沒(méi)有機(jī)會(huì)。而這兩年，隨著推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，“素質(zhì)教育的春風(fēng)也吹到了我們這個(gè)小村鎮(zhèn)”，但是田闖新的煩惱又來(lái)了，現(xiàn)在學(xué)校既要求老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，但是以升學(xué)率來(lái)考核老師的這根弦卻一點(diǎn)兒也沒(méi)松。

　　“我經(jīng)常是每個(gè)學(xué)期前兩個(gè)月的時(shí)間不停地學(xué)習(xí)各地方的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)改革，后兩個(gè)月又要為了應(yīng)付考試，開(kāi)始趕進(jìn)度。我的教學(xué)就是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育輪流坐莊。”田闖說(shuō)。

　　田闖的煩惱和痛苦在他的日記中可以看得清清楚楚：“我不得不變換自己的做法。實(shí)際上經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培養(yǎng)，學(xué)生的各種能力正在形成。雖然學(xué)生還不適應(yīng)，效率低，但在今后的教學(xué)中，效率將會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)水平而大大提高。而現(xiàn)在我不得不去填鴨、滿(mǎn)堂灌，要跟得上進(jìn)度才行。以后還將不得不反復(fù)這樣的做法，最后成為考試的犧牲品。”

　　田闖認(rèn)為，教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不在于學(xué)生在考試中得了100分還是99分。于是，田闖在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)方面投入了很大的精力。每到田老師覺(jué)得學(xué)生的能力開(kāi)始發(fā)生變化的時(shí)候，考試的時(shí)間就要到了。“現(xiàn)在考試的試卷非常平面，只能記錄學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，無(wú)法考查學(xué)生具有了什么樣的能力”，面對(duì)學(xué)校對(duì)教師的考核，面對(duì)自己的學(xué)生所背負(fù)的一個(gè)家庭的期望，田老師不得不放下自己認(rèn)為更重要的教育內(nèi)容，開(kāi)始大量地讓學(xué)生做題，不停地給學(xué)生找模擬試卷。當(dāng)終于把一場(chǎng)考試應(yīng)付下來(lái)后，田老師原來(lái)所做的教學(xué)改革幾乎已經(jīng)看不到任何效果。

　　“我不知道自己這樣還能堅(jiān)持多久，如果考試還是像原來(lái)那樣沒(méi)有發(fā)生什么大的變化，我們根本無(wú)法真正實(shí)施素質(zhì)教育。”田老師說(shuō)，他覺(jué)得自己總是這樣在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間來(lái)回折騰，自己和學(xué)生都快受不了了，“素質(zhì)教育的改革已經(jīng)進(jìn)行了這么長(zhǎng)時(shí)間，可是我們還不能做到教了什么考什么，而是考什么教什么，我們連教的和考的都做不到統(tǒng)一，這樣的教育改革還不如不改”。

　　家長(zhǎng)學(xué)生為何紛紛逃離素質(zhì)教育學(xué)校

　　田老師在為想搞而搞不了素質(zhì)教育發(fā)愁，而北京的家長(zhǎng)王麗卻在為自己孩子學(xué)校轟轟烈烈的搞素質(zhì)教育發(fā)愁。

　　王麗的兒子從小學(xué)起就在一所12年制的學(xué)校讀書(shū)。這是北京一所傳統(tǒng)的好學(xué)校。

　　王麗兒子的成績(jī)本來(lái)不算出色，小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，王麗費(fèi)了九牛二虎之力，又是托人又是花錢(qián)，終于把兒子留在了這所學(xué)校，為的就是兒子能在好學(xué)校上學(xué)，將來(lái)上大學(xué)有保證。

　　現(xiàn)在兒子就要上高中了，王麗卻又開(kāi)始想辦法把兒子弄到別的學(xué)校去。

　　原來(lái)，這所學(xué)校一直以來(lái)以素質(zhì)教育搞得好著稱(chēng)。好多學(xué)校的體育課經(jīng)常被中考科目擠占，這個(gè)學(xué)校卻一節(jié)不落；好多學(xué)校下午放學(xué)后會(huì)給學(xué)生加課，這個(gè)學(xué)校下午放學(xué)后有各種體育比賽、興趣小組活動(dòng)。

　　這幾年這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率有所下降――幾年前，如果以升學(xué)率排序，王麗兒子所在的學(xué)校在全區(qū)排在前三名，這兩年排在了四五名的位置上。家長(zhǎng)們紛紛猜測(cè)學(xué)校升學(xué)率下降的原因，最后得出了一個(gè)結(jié)論：都是素質(zhì)教育惹的禍。

　　“其他學(xué)校的學(xué)生做各種模擬題的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在操場(chǎng)上瞎跑，升學(xué)率能高嗎？”王麗把家長(zhǎng)們認(rèn)同度最高的一個(gè)“說(shuō)法”告訴了記者。

　　于是，一些家長(zhǎng)開(kāi)始暗中操作，把自己的孩子“轉(zhuǎn)移”到了更為“保險(xiǎn)”的學(xué)校去了。

　　眼見(jiàn)著中考就要來(lái)臨，兒子班里的學(xué)生少了一個(gè)又一個(gè)，王麗也著起急了。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的奔波，王麗為兒子聯(lián)系了河北一所縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。一般的縣中多有“高考集中營(yíng)”之稱(chēng)，不少北京的家長(zhǎng)把孩子送到這種學(xué)校，希望孩子能被培養(yǎng)成“考試高手”。

　　“我也知道孩子為了考試而學(xué)習(xí)，不一定能真的有出息，可是對(duì)于我們這些普通家庭來(lái)說(shuō)，不敢冒險(xiǎn)讓自己的孩子只‘素質(zhì)’不‘應(yīng)試’，所以，只要最后繞不過(guò)高考，多‘素質(zhì)’的教育都是白搭。”王麗說(shuō)。

　　雪融化了一定是水嗎素質(zhì)教育在應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)前只能卡殼

　　北京市崇文區(qū)一所中學(xué)的高三語(yǔ)文教師武老師則認(rèn)為，素質(zhì)教育與考試之間的矛盾已經(jīng)浸透在日常教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)。

　　“雪融化了一定是水嗎？”武老師問(wèn)記者，這是一個(gè)讓很多語(yǔ)文老師都心痛的例子。

　　一次小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文考試中有這樣一道題：“雪融化了是：＿＿＿？”大多數(shù)學(xué)生的答案是：水，這個(gè)答案與試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案相符，于是很多同學(xué)都輕而易舉地在這道題上拿到了分?jǐn)?shù)。

　　但是小姑娘文文卻在試卷是寫(xiě)上了：春天。

　　“雪融化了是春天，這是一個(gè)有著多么充分的想像力和很好的文學(xué)天賦的孩子呀！”武老師以一個(gè)大學(xué)中文系畢業(yè)生和一個(gè)語(yǔ)文老師的雙重身份上都給了這個(gè)孩子很高的評(píng)價(jià)，可是事實(shí)是，文文這道題的得分為“零”。這個(gè)大學(xué)中文系畢業(yè)的才子，對(duì)目前完全沒(méi)有美感的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了苦惱。

　　現(xiàn)任北京大學(xué)教育學(xué)院教授、北京大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)的康健在描述目前我國(guó)基礎(chǔ)教育弊端時(shí)指出，現(xiàn)在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育“劃一性”太過(guò)明顯，有劃一的課堂、劃一的方式、劃一的時(shí)間，當(dāng)然還有劃一的考試和劃一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

　　“以考定學(xué)大大限制了孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍的豐富性，扼殺了他們的興趣愛(ài)好和好奇心”，中央教育科學(xué)研究所的朱小蔓所長(zhǎng)也對(duì)現(xiàn)在這種“以考定學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)化了的考試表示出了疑問(wèn)。“另外過(guò)分地追求標(biāo)準(zhǔn)答案，過(guò)分地訓(xùn)練求同思維，阻礙求異思維、批判思維，肯定會(huì)阻礙想像力的延伸”。

　　沒(méi)有素質(zhì)考試哪來(lái)素質(zhì)教育確實(shí)要改革評(píng)價(jià)方式了

　　“沒(méi)有想到我的兩個(gè)侄女還在受著和我當(dāng)年一樣的痛苦”，在新疆某部隊(duì)做政工的栗先生在與記者的電話(huà)溝通中顯得痛心疾首。

　　當(dāng)年栗先生考了兩次都沒(méi)考上大學(xué)，“我就吃虧在愛(ài)思考上，什么事情都要自己想出個(gè)所以然來(lái)，可是考試評(píng)分只看標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生答卷上有那幾個(gè)給分的點(diǎn)，就能得分，如果沒(méi)有那幾個(gè)字，人家才不管你是否真的思考了”。

　　“為了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，我付出的代價(jià)是我的前途。”栗先生說(shuō)。

　　幾天前，栗先生回老家探親，看到自己的兩個(gè)侄女正在備戰(zhàn)高考，兩個(gè)人比當(dāng)年的自己看起來(lái)還要疲憊，兩個(gè)人分工把每頁(yè)書(shū)下面的注解都抄在了卡片上，每天睡覺(jué)前互相提問(wèn)，錯(cuò)一個(gè)字都不行。據(jù)說(shuō)，她們中的一個(gè)曾經(jīng)在一次考試中按照自己對(duì)注解的理解回答了問(wèn)題，結(jié)果那道題沒(méi)有得分。當(dāng)她與老師去理論的時(shí)候，老師說(shuō)：“你說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)，可是跟標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，為了確保你們?cè)诟呖贾邪言摰玫姆侄寄玫?，你必須記住?biāo)準(zhǔn)答案。”

　　“沒(méi)辦法，我現(xiàn)在說(shuō)的最多的一句話(huà)就是：‘有些事情沒(méi)辦法討論，先記住吧！其他的考完試再說(shuō)’。”武老師遇到這樣的問(wèn)題時(shí)也很無(wú)奈。

　　“我就是不明白，素質(zhì)教育已經(jīng)搞了這么多年了，怎么孩子們比我們那時(shí)候的體質(zhì)更差、胖子更多、動(dòng)手能力更差、心理承受力更低，而且學(xué)習(xí)比我們累很多？”栗先生說(shuō)，“我一個(gè)外行人都覺(jué)得有問(wèn)題，難道研究教育、管理教育的人還不該想想辦法嗎？”

　　不少人認(rèn)為是考試在影響著素質(zhì)教育的效果。

　　“現(xiàn)在確實(shí)到了該改革教育評(píng)價(jià)方式的時(shí)候了，要使評(píng)價(jià)方式適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。”朱小蔓所長(zhǎng)說(shuō)。

　　她認(rèn)為現(xiàn)在的考試制度存在的最大問(wèn)題是“頻度過(guò)大、方式過(guò)死”。雖然教育管理部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，盡量少考試，考試也不能排隊(duì)。但是很多學(xué)校仍然是月考、階段考、期中考、期末考……考試不斷。

　　“素質(zhì)教育似乎面臨著這樣的困境：喊的口號(hào)很高，但對(duì)考試卻仍然異樣崇拜，考試已經(jīng)由應(yīng)試教育的工具變?yōu)樗刭|(zhì)教育的法寶了。”田闖老師說(shuō)，“我們的教育改革不能再這樣存在兩張皮了，教學(xué)環(huán)節(jié)再花哨，考試還是原來(lái)那樣，所有的努力都是白費(fèi)。沒(méi)有素質(zhì)考試哪來(lái)的素質(zhì)教育？！”（樊未晨）

本站是提供個(gè)人知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，所有內(nèi)容均由用戶(hù)發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請(qǐng)注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來(lái)自：春雨 > 《教學(xué) 考試學(xué)習(xí)》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)